論教師的為人師表

[摘要]“為人師表”具有深遠的歷史淵源，在新的歷史時期，它又被賦予了新的內涵，對教師提出了新的要求。教師在施教中做到“為人師表”不僅對學生起到教育的效果，而且能改善社會風氣，同時對教師自身也具有激勵作用。

[關鍵記號]教師 為人師表 激勵作用

教師是學生知識增長和思想進步的導師，教師的言行就是學生模仿的榜樣，會對學生產生較大甚至是終生的影響。為人師表成為學校和社會對教師提出的最基本的要求。為人師表的理念有其深遠的歷史淵源，在新的史歷時期，又賦予了新的內涵，提出了新的要求。它既是一個具有歷史意義的命題，又是一個具有現實意義的命題。

一、“為人師表”理念的淵源與核心內容

“師表”一詞，出自《史記#8226;太史公自序》，意思與“師范”相同，是指學習的榜樣。為人師表原是對官、師的共同要求，現代主要用于對教師的要求?！俄n詩外傳》中說：“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也”。要求教師的智慧要像有源的泉水一樣，永不枯竭，教師的品行可以作為學生的表率和榜樣；現代教師要做到為人師表，培養高水平的學生，必須品行端正，具有良好的職業道德，為學生之“范”。傳統的師表內涵是以品、學為核心?！捌贰奔雌沸?，“學”就是學識與技能素質。提倡教師既要做“經”師，又要做“人”師。

二、新的歷史時期對教師為人師表賦予了新的內涵

進入新世紀，面對師德建設的新任務、新問題，對新形勢下我國教師職業道德提出了更高的要求。思想政治方面：教師要熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國，熱愛本職工作，忠誠于人民的教育事業，牢固確立在中國共產黨領導下、走中國特色社會道路、實現中華民族的偉大復興的理想信念，并以自己良好的思想政治素質、崇高的理想信念教育引導學生。道德品質方面：教師要堅持教書與育人相結合，既當傳授知識的“經師”，更要做善于育人的“人師”。要堅持教育與身教相結合，做到既注重言教，更注重身教，既體現真理的育人功能，更突出人格的育人作用。學識學風方面：教師必須不斷進步，成為熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模。教師應具備求真務實、勇于創新、嚴謹自律的治學態度和學術精神、學術道德，并以良好的學識和學風啟發和影響學生。

現代教師要做到為人師表，培養高水平的學生，必須做到學識淵博，學業精深。像傳統師德要求的那樣，教師要給學生一杯水，必須具備一桶水，而且是“常流水”。教師不僅要有深厚的專業知識，而且要有廣博的相關領域的知識，具有跨學科、跨專業的結合力，滿足學生廣泛的求知欲，還要不斷更新知識體系，及時吸收、存儲學科前沿知識與研究成果。

現代教師應越來越少地傳遞知識，越來越多地激勵思考。教育不僅僅要傳授知識，更要喚醒未被知曉或沉睡中的能力，使得學生享受到能夠發揮自己才能的幸福。教師在與學生交流的過程中，不僅向學生傳遞著他的知識量，展示著獲取信息的快捷方法，同時也在培養學生興趣、愛好、探索問題的精神，指導學生觀察問題的角度，對待事物的態度以及發現問題、分析問題、解決問題的能力。這就要求教師做到：在教好書的同時，還應該育人；培養學生的科學精神；培養學生的探索精神；培養學生的創新精神；培養學生的獨立性和自覺性。

三、教師為人師表在施教中的作用

(一)為人師表對學生的教育功能

學生由于佩服知識淵博、治學嚴謹的教師而容易接受這些教師的教誨，加之學生可塑性大，教師的一言一行都會可給學生留下深刻的印象。在教師的影響下，學生的智慧得到良好的發展。在學生的心目中，教師是社會規范、道德的化身，教師不經意的一個眼神和舉止，就可能對學生產生深刻的影響。教師沒有高尚的人格，就不可能教育出具有良好品德的學生。在現實中，有很多后進生在教師的教育下轉變為品學兼優的好學生。除了教師耐心細致的教育外，教師良好的師表風范、高尚的人格都可能成為學生思想轉變的內在動力。

(二)為人師表對教師自身的激勵作用

為人師表的原則可指導教師正確處理好各方面利益關系，激勵教師積極、主動、高質量地完成教育任務。同時，教師威信對教育效果有重要影響，教師威信越高，教育效果越好。為人師表有助于教師樹立威信，增強教師的責任感，調動自身積極性。

(三)為人師表對社會風氣具有改善功能

學生在校學習期間，從教師那里耳濡目染、潛移默化獲取許多精神上、文化上、道德上、行為習慣上的營養，給學生全面人格發展帶來重要影響。教師的影響一經內化到學生的個體人格中，并落實到行動上，便會形成一種精神力量，當學生走向社會，就會對社會產生巨大影響，對社會精神文明建設起到巨大的推動作用，進而促進社會風氣的改善。

四、教師在為人師表時應注意的問題

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表”，這就是說我們做教師工作的，必須要規范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學生之師，“行”為學生之范，言傳身教，動之以情，曉之以理，導之以行，做名副其實的人類靈魂工程師。那么教師在教學實踐中如何做到“為人師表”呢？

(一)在教育教學實踐中逐步樹立教師的威信和尊嚴

教師在對學生進行教育時，要把學生自己同放在一個平等的位置上，要講清道理，以理服人，不要大動肝火，更不能挖苦體罰學生。一旦自己有過失，要敢于承認，有錯必改，以取得學生的諒解和信任。

(二)對自己嚴格要求

學生每時每刻都注視著教師的言行舉止。作為一名教師必須事事、時時、處處嚴格要求自己，做到模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。必須不斷注意自我修養，陶冶情操，自覺規范自己的言行舉止，自覺地增強教育事業心和責任感。

(三)規范自己的行為

身教重于言教，教師的行為表達著情感，學生從教師的行為中接受著情感的熏染和啟迪。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，才能達到育人的目的。在日常生活中，教師只有把尊重師德規范變成自己深刻的信念，才能有為人師表的自覺行動。

(四)加強語言修養

教學實踐證明，教師的語言在對學生的教育過程中起著非常重要的作用，因此在教學的交流中，在評價學生的言語中，在與學生的交談中，在參與學生的活動中，教師必須把好語言這個關口。特別要注意：表揚不能失實、超限；批評不能貶斥，刺傷。要努力使自己的語言具有教育性、啟發性、簡練性和直觀性等。

(五)教師要注意自己的儀表服飾

莊重、大方、整潔、樸素的著裝，能夠體現出教師的職業特點與美感，容易引起學生的敬愛之情，進而樹立教師的威信和尊嚴。

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（作者單位：湖北荊楚理工學院）