論視覺文化與地理教學

[摘要]今天，我們正在經歷一個新的文化形態：視覺文化。每個時代都有自己的文化特色，今天我們面臨的這個時代，實際上視覺作為一個文化主因，越來越突顯出來。在電子媒介時代，我們越來越趨向于圖像的傳送，或者說依賴于圖像的傳播，也就是說視覺文化時代到來了。視覺文化融入教學是對地理信息化教學的深化，給地理信息化教學帶來的改革。

[關鍵詞]視覺文化 地理教學 教學整合

一、視覺文化

文化在由一地傳播到另一地的過程中，經歷三個不同的階段，也有三種不同形態，既口傳文化，讀寫文化和電子文化。而我們這個時代，視覺文化越來越突出，我們可以明顯地感受到一點，生活的各個方面都變得越來越圖像化了。我們正在經歷一個新的文化形態：視覺文化。每個時代都有自己的文化特色，今天，我們面臨的這個時代，實際上視覺作為一個文化主因，越來越突顯出來。在電子媒介時代，我們越來越趨向于圖像的傳送，或者說依賴于圖像的傳播，也就是說視覺文化時代到來了。

視覺文化的優勢是顯而易見的，首先，視覺性已經成為一個非常突出的文化現象，在我們文化的各個層面突顯出來。生活中的很多細節都可以視覺化，在這個圖像時代，我們可以把原本看不見的東西呈現出來，現在這個時代我們可以看成是視覺圖像支配的時代。其次，視覺文化是強勢的文化，使文字變成一種次要的角色。再次，視覺文化是對外觀的注意。對外觀的注意，并不是我們這個時代所特有的。但是，在視覺文化時代，我們對外觀的關注超過了以往任何時代。最后，就是人們對視覺快感的追求。視覺文化給你提供越來越多，越來越好看的視覺圖像之后，你就會發現你的眼睛變得越來越挑剔了，這樣就帶給我們對視覺欲望的一個不斷攀升的過程。

二、視覺文化與地理信息化教學整合

當前地理教學中，已經廣泛地運用著信息化教學，多媒體課件已經是每一位地理教師的必然選擇，而視覺文化的出現和發展給當前地理信息化教學帶來的是生機和活力。給學生的學習帶來了激情和興趣。視覺文化融入教學是對地理信息化教學的深化，給地理信息化教學帶來的改革。主要表現在下面幾個方面。

1．視覺文化融入地理教學，能發展學生的視覺素養，能激發并強化其他基本素養技能，使學生的素養得到全面的發展

視覺文化融入教學后能很容易通過讓同學們獲取圖形、圖像等視覺形象，而且能讓他們成為熟練的視覺語言的編碼者和解碼者，使他們具備處理不斷增加的大量的基于計算機信息的能力，能批判性地思考和操作視覺信息，能正確解釋其含義，并能運用視覺材料進行交流。

２．視覺文化融入地理教學，能培養學生對教育信息的評價能力

一般的學校教育忽視學生知識和技能的全面培養，而應試教育加重學生的負擔，使得他們沒有時間和精力去全面的大量的學習知識。而視覺文化帶來巨量的知識信息能給每一個學生帶來巨大的震撼，也能大大地豐富他們的知識面。讓每一位同學能對教育信息有一個全面的評價，并培養他們的評價能力，這是在生活的道路上能對每一個信息產生正確評價的基礎。

3．引導學生創造和豐富視覺文化

我們都清楚，豐厚的視覺文化土壤為教育提供了充足的資源。但我們更應看到，視覺文化與教育相融合的意義不僅僅在于此，這兩者是相互作用的，教育領域的創造和研究可以不斷豐富視覺文化的內涵、提升它的價值、對其時代意義做出新的詮釋。在這里需要我們注意的是：當今視覺媒體的多元化發展，已經改變了學生在信息傳播中處于被動接受者的地位。他們將會受現時技術進步而帶來的視覺文化的影響，嘗試著用一種前所未有的勇氣和熱情積極參與新大眾媒介的傳播，以自己豐富的想象思維去創造視覺信息。

三、視覺文化在地理信息化教學中的優勢

１．有利于激發學生的學習動機

地理課對于部分同學來看，學習起來枯燥無味、缺乏生機。這就要求我們在地理教學中必須增強地理知識與地理趣味的有機結合，而視覺文化融入地理教學中，表現手法新穎，表現情節、細節生動，極富趣味性，而且以其多樣化的信息作用于學生的各種感官，使他們學習熱忱高漲，注意力集中，課堂氣氛活躍激發起學生強烈的學習動機和求知欲，達到了提高教學效果的目的。

２．有利于培養學生智能的開發

視覺文化融入地理教學中，大量視覺符號對大腦的沖擊，人的理性認識就不會升華和提高，人的智能就不會得到充分開發。其形象鮮明其內容具體直觀，描寫生動易懂，極富表現力。因此，有利于培養學生的觀察能力、想象能力，使學生勤于思考，達到啟迪學生地理思維能力和智能開發的目的。

３．有利于學生記憶能力的提高。地理科學不同于其它學科，是探求自然事象和人文事象空間分布、組合和運用規律的一門跨學科領域和綜合性的邊緣學科，視覺文化融入地理教學中，作用于學生的各種感官，大大提高了學生的記憶能力，這是其他教學手段所無法比擬的。

四、讓視覺文化走進地理課堂

適用于地理教學的視覺資料很多。近年來，各國加大了對自然環境的關注，多種地理記錄片多如牛毛，如何讓視覺文化走入地理課堂，每一位地理教師要注意以下幾個方面。

1．以審美的眼光探求視覺文化中的教學資源

視覺文化滲透到學校教育的過程也就是在現代教育技術運用多種媒體的過程。在這個過程中，教師的美學素養不可或缺。這里所謂的美學素養，主要是指教師在運用現代教育技術手段過程中的感受美、鑒賞美的能力也就是要具有審美眼光。而這里所謂“美”并不局限與教學資源的視覺效果上，更指對教學目標的表現力，對學生身心的影響力，與教學內容的親和力諸多方面。這不僅僅是要求我們在實現某個教學目標時，將該目標當成一個簡單的關鍵詞，接著再利用我們在獲取教學資源和信息方面的優勢條件，在資源庫或者眾多媒體中進行一個機械的“匹配”過程。還要求我們能具備前面所提到的“審美”眼光，為此，我們必須豐富自己的美學知識，多進行審美的情感體驗，提高自身的思想品德修養。

2．注意與傳統教學的有機結合

視覺文化融入地理教學，極大地豐富了地理課堂教學的內容，取得了良好的教學效果。但是，我們必須清楚地認識到視聽教學手段的運用并不是對傳統教學的否定，而是在現代技術基礎上對傳統教學手段的新發展。實際上，各種教學方法沒有絕對的優勢，它總是和不同的教學內容相聯系，而相對的表現其優勢，只有把各種教學方法有機地結合起來，才能達到優化課堂教學整體結構的目的，發揮媒體的特殊作用。如果在教學過程中過分突出視聽媒體，甚至采用滿堂灌，是不可取的。

現代社會，隨著文化的豐富和視覺文化的發展，地理教學將會進入一個全新的階段，把視覺文化很好地融入教學中，是一個新的課題，也是新的挑戰。讓每一位地理工作者來迎接這一新的教學模式的到來。

(作者單位：河北文安縣第一中學)