有效促讀，得法于課內，得益于課外

[摘要]向世界學習，使圖書館借閱成為課堂教學的延伸和補充，傳統的課堂教學將大大得到拓展，從而使課內和課外成為有機整體。閱讀得法于課內，得益于課外，課外圖書館的閱讀對拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，陶冶學生的情操，提高學生的思想品質是不無裨益的。

[關鍵詞]青少年 圖書館 家庭教育 學校教育

俗語云：旁觀者清，當局者迷。重翻《中國青年報》2003年9月7日《調查顯示我國中小學生最經常課外活動是看電視》，筆者注意到以下數據提到：調查中，當被問到課余時間主要做些什么時，無論是小學生還是中學生均有超過八成（小學生：80.9%、中學生：81.2%）回答是“看電視節目”，而且每天花100分鐘看電視的最為普遍。

這樣的一個調查結果，即使是2007年的筆者所見，亦大概如是。因而，作為一名圖書館工作者，筆者不僅要屢次自問，圖書館在這個應該時刻保持“與時俱進”，才能跟得上在瞬息萬變的時代與社會的環境下，我們這些校園圖書館工作者，怎樣將圖書館這一教育上的大事業做好？最應該考慮的是什么，才能擁有與電視一樣多的觀眾群？是考慮圖書館的經費充不充足問題？還是考慮館舍夠不夠大，夠不夠規格問題？還是考慮藏書量多與少，達不達標問題？或是考慮服務態度水平高低問題？或是考慮圖書進化及品位問題？又或者是直面圖書館失去太多的閱讀人群而閑置問題等等？

然而，以上問題，我們今天的哪一家圖書館敢毫不猶豫地說已經全部妥善解決了呢？可見這些問題都不是重中之最。于筆者看來，應該是就算整個圖書館只有一本書，也應該是能讓讀者感受得到教化影響的，所以，讀者群的問題最重要，以上所有問題都是為了吸引讀者而存在，剖析下去，也就是說，作為書的海洋、信息中心的圖書館，是否還應該考慮其在學生心目中的地位的問題？有多少學生在需要查找資料時想到了圖書館？利用了圖書館？學生期望在圖書館得到什么樣的服務等等問題？并帶著這些考慮一邊細致不懈地培養讀者群的閱讀習慣。

一、有效促讀，家、校、社會共同激趣引導

需求是行為的動力，興趣是最好的老師，未來的社會是一個需要人們不斷補充新的知識、不斷學習的社會、未來的教育是終身的教育，而閱讀正是終身教育的主要手段。近代科學表明，讀書能使人的潛能和素質得到充分發揮，而興趣是最好的老師，眾所周之，知之者不如好之者，好之者不如樂知則，則充分說明了興趣是最好的老師，青少年有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀或圖書館閱讀產生主動需要，青少年渴望讀自己喜歡的書，其出發點主要是滿足自己的興趣需要。其初始是沒有十分切實的目標的，不是為了完成某一個真切的任務而去讀書。讀書的心得是在熏陶漸染中獲取的，讀書其中，得乎其外，讀書的功用主要在于獲取生活信息，滿足個人情趣。以興趣完成促讀，由外到內而習慣成自然，其余的，就是習慣的延結。

興趣入手促讀僅為一方面。獨木難成林，培養大圈子的讀者群，不在大氛圍下是辦不成的，圖書館方面固然有經費問題、館舍問題、藏書問題、服務態度與水平問題等各個問題需努力提高。然而，家庭方面亦有家長們的素養問題，興趣取向問題，價值取向以及本身處境、經濟能力等問題，另一方面，家庭促讀與學校促讀密不可分，單從學校促讀來看，卻也有閱讀指導水平不均和“發言聲音”在社會上不夠大的現狀。

而社會方面，促讀程度還與各種出版物是否繁榮有關，與不同時期涌現的作家作品的良莠多寡問題有關，與社會的各種思想碰撞包容有關，與各種媒體的互相競爭有關，與社會人們生活水平有關，與社會發展水平上的各種需求潮流等等有關。可是，不管家、校、社會促讀是如何環環相扣，三體兩面，當今社會會日新月異的變化告訴每個人一個事實，一個人一時獲得知識的多少已是不重要的，最重要的是掌握獲得知識的方法和應用所獲得的知識去解決實際問題的能力及獲取過程中如何挖掘人的各種潛能，江澤民同志指出“終身學習是當今社會發展的必然趨勢”，世界的有識之士一再推崇“閱讀社會”的概念，倡導全社會人人讀書，讀書應成為每個人日常生活的一部分，他們的做法即為呼吁，殊途同歸地告訴世人，讀書有用，應該多讀書。

二、幫助青少年養成以書為友的習慣

圖書館是教育一大事業，提高中小學生的閱讀素質是中小學圖書館不可推卸的責任。一個人經過長期的生活實踐，就會養成某些習慣。不論是好習慣，還是壞習慣，一經形成就很難改變了，所以各種良好的習慣，必須注意從小培養。

俗話說：讀書要早，著書要晚。日本《公共圖書館的任務和目標》第18條指出：“兒童、青少年正在人格形成的時期，豐富的讀書經歷對他們健康成長非常重要，要重視對兒童、青少年服務，使他們從小打下使用圖書館的基礎”。我國也有專家指出：青少年時期是閱讀興趣以及學習能力培養的關鍵時期，整個閱讀能力基本定型，今后一輩子看的什么書也已經基本定下了，一般來說，以后閱讀趣味的變化只是量的增加而非質的改變，他們青少年時期培養的閱讀習慣、閱讀趣味以及學習能力將決定他們能否終身與書為友，美國的學生也從小學起就開始利用圖書館和網絡搜索來獲取各種知識，這些習慣將幫助他們形成“終身學習”的好習慣。

向世界學習，使圖書館借閱成為課堂教學的延伸和補充，傳統的課堂教學將大大得到拓展。從而使課內和課外成為有機整體。蘇霍姆林斯基說：“如果學生一步也不越出教科書的框框，那就無從談起他對知識有穩定的興趣。凡是那些除了教科書以外什么也不閱讀的學生。他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。”閱讀得法于課內，得益于課外，課外圖書館的閱讀對拓寬學生的知識面、開闊學生的視野，陶冶學生的情操，提高學生的思想品質是不無裨益的。

綜上所述，在青少年的成長過程中，圖書館應該而且可以成為學校教育和家庭教育的重要補充。

參考文獻：

［1］《中國青年報》．2003年09月07日調查顯示我國中小學生最經常課外活動是看電視．

［2］光明日報．日期：2004年9月16日一份旁觀者的圖書館報告．

（作者單位：福建南安市實驗中學）