淺談書法教育的作用

[摘要]書法教育是現代教育的重要組成部分，它在陶冶學生情操、開發學生智力、增長學生知識、培養他們的審美情趣等方面具有十分重要的作用。

[關鍵詞]書法教育 四大功能 素質教育

書法教育是現代教育的重要組成部分，它在陶冶學生情操、開發學生智力、增長學生知識、培養他們的審美情趣等方面具有十分重要的作用。然而，當前，許多學校為了片面追求升學率，往往不重視甚至放棄了書法教育。因此，書法教育在現代教育中的地位和作用未能得到應有的重視。殊不知，它對促進學生德、智、體、美的全面發展，提高中華民族的文化素質，具有不可忽視的作用。

一、書法教育的德育功能

書法教育對德育來說，以其藝術形式和內容之美來感染學生，給學生以情感的陶冶，起著潛移默化的道德教育作用。

蘇聯教育學家贊可夫指出：“藝術不僅作用于學生的理智，而且影響到他的情感，因此，藝術有助于培養信念，……越是依靠情感為基礎，信念就越堅定。所以，藝術在道德教育中起著這么巨大的作用。”在教育科學中，道德教育主要以理論規范學生的道德準則，對學生曉之以理。而書法教育則以形式和內容之美，對學生動之以情，把思想品德教育寓于教育之中。

宋代書法家黃庭堅說道：“學書須要胸中有道義”，“且養于心中無俗氣”，“因心能轉婉，手能轉筆”，“唯用心不雜，乃是入神要路” 。可見書法藝術是書法家心靈美和行為美的真實寫照，并具有深刻的感染力和滲透力，是陶冶情操的重要藝術形式，是喚起學生進取精神的一種強有力的武器。

郭沫若曾經說過，培養學生寫字，“能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的，練習寫字可以免除這些毛病”。所謂書法，它有一套嚴謹的書寫法則，在書寫過程中如果不認真細致，往往會差之毫厘，失之千里。所以在寫字教學中，必須引導學生從一點一畫入手，認真地研究體會，一絲不茍地進行練習，才能掌握書寫技法，這樣堅持不懈地訓練，便會逐漸產生生理和心理效應，使學生自然而然地形成認真細致、嚴謹耐心的優良品質。

二、書法教育的智力培養功能

書法教育對于中學生的智力的培養，也有著不可忽視的獨特作用。

智力，通常指人們認識和掌握事物規律性的能力，主要是通過觀察、記憶、思考、分析判斷、實踐操作、運用知識解決問題等方面培養出來的。書法藝術的教育，是通過傳授知識、訓練技巧的過程，使學生掌握書法的基本知識和基本技能。而技法的掌握，主要是讓學生動手練習，尤其是臨帖，要求眼到、心到、手到，方能有所收獲。這樣使學生眼、手、腦同時并用，進入積極的觀察、分析、思考，并通過自己動手把所認識的對象表現出來，對于培養學生觀察、分析、思維、記憶、操作等方面的能力都具有很大的好處。

生理學和心理學的研究表明，手和腦是密切關聯的。尤其是手部小肌肉群的發達與人腦的發達是密切聯系的。因此，學生動手練字時可以使豐富的信息源源不斷的反復刺激腦細胞，促使動腦，手越動越巧，大腦越動越靈活，手腦并用，二者因果交錯，越來越聰明，智力當然也就越發達。同時，學生動手寫字，與觀察、注意、感知、記憶，以及興趣、情感、遺志等心理品質都密切聯系著。動手臨帖或創作，必須伴隨著精確的觀察，高度的注意，憑借著感知、記憶和思維進行，而且只有在興趣濃厚、感情充沛、意志頑強的支配下，才能順利的、持久的動手。所以，動手臨摹或進行創作的過程，也是知識、情感、意志培養和發展的過程。

三、書法教育的健身功能

近年來，人們對書法與健康的關系有不少研究，認為寫字也是一種體育鍛煉。寫字時十分講究姿勢，要求做到頭正、身直、臂開、肩松、足安，全身處于運動狀態。執筆時，指實、掌虛、腕平、 肘腕懸起；揮毫時手臂時前時后時左時右地運動，可以調節手部的肌肉和神經，使指、腕、臂和腰得到鍛煉。

書法藝術的實踐過程，無論是臨摹或創造，都要求全神貫注，凝神靜思，舒展自如，呼吸深而自然，指、腕、臂乃至全身投入有節奏的運動，姿態端莊美麗，心體協調一致，和氣功中“以意導氣”一樣，使人的身心得到協調，促進調節心血管功能。寫字揮毫，人的身心都會不知不覺的化入書法藝術的美妙境界中去。這時，人的大腦皮質的興奮和抑制都得到平衡，四肢和內臟器官，筋骨血肉，呼吸和循環系統的功能也得到了鍛煉和調整，加速了新陳代謝，有助于祛病強身。延緩衰老。據有關資料統計，我國古往今來的書畫家，很多人都是老壽星。柳公權活了八十七歲，歐陽修八十四歲，文征明八十九歲，現代和當代著名書畫家長壽的更多，如齊白石、張大千、劉海粟、林散之、武中奇、陳大羽等人，他們都活到了九十歲以上，上海著名書法家蘇局仙老先生一直活到一百零五歲。再比如，中國著名的女書法家，上海市書法家協會主席周惠君女士，青少年時期因患關節炎，行動都不太方便，后來，他刻苦的學習和研究書法，不但成了我國當代著名的書法家，還練好了自己的身體。事實證明，書法藝術與人的健康長壽有著直接的因果關系。

四、書法教育的美育功能

書法教育的美育功能更是不言而喻的。書法教育是打開美麗殿堂大門的鑰匙。它通過引導學生欣賞藝術和創造藝術，使學生得到美的陶冶，培養學生正確的審美觀點、高尚的審美情趣，提高審美鑒賞能力、審美創造能力。

馬克思在《〈政治經濟學批判〉導言》中指出：“藝術對象創造出懂得藝術和能夠欣賞美的大眾。”書法教育在引導學生欣賞創造藝術美的同時，也創造了具有審美素養和審美能力的學生。

我國南北朝著名的文藝理論家劉勰在《文心雕龍#8226;知音》中指出“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。為了說明這個道理，他舉例說，麒麟和獐子，鳳凰和野雞，珠玉和石頭是有很大區別的，但是有人把它們弄混，就是因為見識不廣，不能比較鑒別。在書法教育中，學生通過臨摹、創造和欣賞的鍛煉，學習書法知識，訓練基本技能，使他們的藝術修養不斷提高，具備了一定的藝術眼光，鑒賞能力和創造能力不斷提高。通過這種經常性的良性循環，他們就逐步對藝術中的或現實中的美與丑、雅與俗、文明與粗野、健康與頹廢、新生與腐朽等作出正確的審美判斷，從而培養全心全意熱愛美的高尚精神，鄙視丑的低級庸俗的東西，使他們的思想情操在潛移默化中得到陶冶。

綜上所述，書法教育在全面發展教育中的地位和作用是毋庸置疑的。在現代教育中，如不加強書法教育，不充分發揮書法教育的四大功能，廣大學生就很難得到全面發展，因此，我們一定要加強探索以書法教育育人，把學生引向健康、文明、積極向上的全面發展道路。這是書法教育的崇高使命。

（作者單位：江蘇儀征職業教育中心校）