用心育人 做好班級管理工作

[摘要]根據當代大學生的特點，總結了作為當今的班主任應該具備時刻想著學生，尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情等特點。同時，從學生的角度多方面探討了適合管理班級的方式。這樣，才能得到學生的信賴，受到學生的愛戴，成為學生喜歡的老師。

[關鍵詞]大學生 教書育人 班級管理

教師是人類文化的傳播者。今天，教師面對的不再是“個人尊嚴”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵愛的一代。他們具有更鮮明的特點，他們單純、驕傲、個性突出、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書，死讀書”的“老古板”，不喜歡講道理式說教。那么，他們究竟喜歡什么樣的老師呢？

他們喜歡的是時刻想著學生，尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能嬴得學生真心與信賴的老師。

他們喜歡的是能言善辯、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余與之討論關于世界、關于體育明星、關于電影明星甚至是他們最敏感話題的老師。

這就是當前的學生出給老師的考卷！那么，如何做到呢？以下是我做班主任的一些感受。

一、用心“育”人，協調學生的差異

“愛就是教育”。我認為，學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。特別是時代飛躍發展的今天，教師不能總以陳舊的思維方式和行為規范去約束學生，教師應該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一名學生的發展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。教師的愛，應該是一種持久、兼容和寬大的愛，體現的時候不能有波折性，不能有觀念性，更不能有類別性。做教師應該真心實意地為學生的未來著想，要深入他們的內心，理解他們的難處，與他們進行心靈的交流。

我擔任班主任工作的班級，學生特點差異很大，廣州學生占30％，他們聰明、活潑、個性特點鮮明、興趣廣泛、能力強，家庭經濟條件也比較好，他們是我管理班級的中堅力量。但也有來自河北、湖南及江西的外省學生，他們在班級雖然不到十分之一，但卻不能忽略他們的存在。他們在生活習慣、興趣愛好、文化素質等方面與廣東學生都有較大的差異，而且基本是來自農村的貧困生。這些學生也包括一些廣東貧困地區的學生，以前信息閉塞，且大部分沒有使用過電腦，與家庭條件較好特別是廣州的學生交往有著較大的障礙。如何使這116人融洽相處，成為一個團結而且具有生氣的班級，則是我工作的重點也是難點。

對于機靈愛鬧的廣州學生，我時常融入他們的生活，在食堂和他們一起進餐，觀察他們的消費情況，和他們談論一些他們喜歡的話題，參加他們的party。然后，抓住時機引入相關話題，使他們在不知不覺中接受或是認可我的觀點。而對于另一些內向、有自卑、自閉傾向的學生，則采取多關懷、多表揚、多鼓勵、慢慢接近的原則，使他們逐漸地接受大家，和大家融洽相處。

二、加強學生的心理健康教育

心理健康是現代健康觀念中非常重要的一部分，一個心理健康的人，可以在學習、工作和生活中不斷取得進步。他可以用堅強的意志戰勝困難，用堅定而樂觀的心態面對挫折與失敗；他會在任何順境中一路領先，也會在任何逆境中奮勇崛起，取得事業的成功。

當代大學生將面臨著激烈的競爭和挑戰。要想發展成為時代需要的人才，不僅要具備廣博的知識、良好的能力結構，而且要有健康的心理素質。隨著高考體制的改革，高考考生資格的放寬，競爭日趨激烈。大學生普遍面臨著巨大的就業壓力，加之多數孩子都是獨生子女，心理承受能力差，挫折意識不強。如果這一階段缺乏引導，很容易導致心理疾病，影響學生的健康成長。

為提高學生的自我調適和社會適應能力，我主要引導學生接受環境、順應環境，針對環境的變化對自身做出相應的調整，以積極的心態適應環境。同時，學會在生活中不斷反省自己，認識自己，調整自己的心態和行為方式，建立和諧的人際關系，以更好地適應社會。

與高中相比，大學生活有很大的不同。在學習方面，知識密度大、知識難度加深，課程進度快。要想盡快適應大學生活，就要學會學習，學會思考，掌握科學的學習方法，提高適應能力。在生活和交往方面，大部分同學由于住宿要開始新的集體生活，和同學之間的接觸和交流更密切。第一次遠離父母，還要學會獨立處理很多事情，所有這些都要求學生重新認識自己，給自己定位。而我們老師在學生的這一轉變過程中，如何引導、如何協調、如何把握尺度都是贏得學生尊敬和喜愛的關鍵。

三、增強學生“自我塑造”的自信心

自信心是一個獲得成功的重要前提，也是培養和發展學生“主體精神”的重要保證。教師的評價，使每個學生樹立自信心時由被動轉為主動。教師的表揚使學生獲得成就動機，這些成就動機反過來會激勵學生努力表現出符合社會要求的行為，以實現社會自我。

教師要努力做到全面了解、認真研究每個學生的具體情況，善于發現每個學生自身存在的閃光點，在班級管理過程中，使每個學生各自不同的特長優勢得到最充分的顯示和發展，使每個學生都能切身體會到自己在集體中的地位和價值，并以此激發和促進受教育者主體精神的培養。教師要給學生提供成功的條件并給予積極的鼓勵，注意運用身邊或社會上的榜樣為學生構建個人理想自我的楷模，幫助學生樹立起“別人能做到的，我也能”，“你行，我更行”的強烈而健康的主體精神，增強“自我塑造”的自信心。例如，班上有一個來自湛江的學生非常自卑，認為自己各方面都不如其他同學，感覺前途非常灰暗。但我卻發現該同學做事非常認真，于是有意無意的安排一些有難度的工作，請他幫助完成，逐步樹立他的自信心。

四、培養學生養成良好習慣

著名教育學者孫云曉說過：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”良好習慣是健康人格之基，壞習慣是一種藏不住的缺點，別人都看得見，他自己看不見，因為習慣就是一種自動化的行為，潛意識表現的行為。良好習慣是走上成功的關鍵。例如，班級有個別同學上課長期遲到，或者按照自己的意愿上課，喜歡聽的就來，不喜歡的就自行安排活動，對自己完全沒有約束能力。這樣的一些壞習慣，看似很小，其實對個人今后的發展影響卻很大。于是，我從這些點點滴滴著手，對學生進行教育，使他們慢慢形成良好的習慣。

五、管理落實自主化

整個班級就像一個劇本，老師是編劇，班干部是導演，學生是演員。更何況學生已是大學生了，我比較注意將舞臺盡量讓給學生，還學生主體地位，讓學生人人都有自己的發言權，努力激發他們的潛能，培養他們的管理能力以及與外界打交道的能力。學生參與管理等于加長了班主任工作的“力臂”，起到了事半功倍的作用。例如，在班干部的選拔問題上，我在做好引導學生正確使用選舉權和民主權工作的基礎上，充分放手，讓學生自我推薦，民主投票選舉，選出有較強組織能力、管理能力，有一定號召力和感染力的學生擔任班干部。在班務工作的管理上，只要是班干部能處理的問題，就盡可能由他們處理，對各崗位的學生干部要充分信任，大膽使用，通過各種手段激發潛能，讓其在完成任務中鍛煉和成長。

六、管理形式多樣化

在搞好常規教育的同時，突出環境育人、活動育人。我所在的是職業技術學院，有突出的專業特色和明顯的職業特點。因此，在日常班務工作中，注意把學生的專業特點與校園文化相結合，帶領學生美化教室環境，創設了宣傳欄、植物標本欄及中藥標本欄等積極向上的班級文化氛圍；組織豐富多彩的班級活動，定期開展主題班會、團會，由學生自己組織，自己主持，充分體現學生自我教育的主體精神，培養和提高學生的主體意識，達到自我教育的目的。學科教育尚且提倡藝術性，主題班會就更應該突出藝術性。要寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，使學生產生思想上的共鳴，從而使學生受到深刻的教育。

鼓勵學生積極參加體育鍛煉，達到學生人格的整合和完美。本班學生善于打籃球和踢足球，作為班主任，我只要有時間都會在比賽時為他們吶喊，為他們加油，分享學生的成功；在失敗時為他們分憂，及時給予安慰。德國教育家第斯多惠在《教育規則》中說到：“我們認為教學的藝術，不僅在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么去激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人。”事實正是這樣，堅信學生一定會成功，學生便會從教師的愛中獲得一種信心和力量，從而創造出奇跡。

七、結束語

二十一世紀的鐘聲已經敲響。教育要“面向未來”，未來社會需要的是全面發展，有個性、有創造性、會學習會生存、會競爭、會創造的一代新人，這種人才的培養正是我們今天教育的任務。而這些任務完成的前提，則是我們如何成為當今學生喜歡的老師。其實，學生崇拜和尊敬老師，并不僅僅在于教師的職業，他們更崇拜教師為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識，豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心。

參考文獻：

［1］謝安邦，唐安國，唐玉光．高等教育學［M］．北京：高等教育出版社．

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(作者單位：廣東化工制藥職業技術學院)