英語課堂教學方法淺探

[關鍵詞]英語課堂 教學方法 教學效果

我們常說：“教學有法，教無定法”。為了找出適合當代教學的新模式，我在英語教學中作了如下嘗試。

１．把感情帶進課堂

在對學生進行教育的過程中，教師的真誠感情是打開學生心靈之窗的鑰匙。真誠的感情是愛的使者，是師生之間相互信賴的橋梁。教師對學生有真摯的感情，學生才會“親其師、信其道”，自覺愉快地接受老師的教誨。反之教師對學生缺乏真誠的感情，學生對教師的信任度低，教師講道理再好，學生也會無動于衷。

２．把微笑和鼓勵帶進課堂

教師面帶微笑出現在課堂上，會給課堂帶來生機，增添活躍的氣氛，師生之間會消除心理壓力。如老師總是板著面孔木無表情地出現在課堂上，會給課堂布上一層陰影，造成課堂氣氛緊張，學生會對教師產生怨恨、懼怕、壓抑的心理，強烈的求知欲也會隨即消失，教學效果定然不佳。鼓勵是提高學生興趣的催化劑，在課堂教學中，對學生在學習上取得的成績，正確地回答問題，哪怕是一星點閃光之處，也要及時捕捉，加以表揚、鼓勵，多用些good，very good，quite right，thank you 等詞讓學生嘗到學習的甜頭，體驗到成功的快樂，樹立信心。對于學習較差的和學習上出現錯誤的學生，課堂上也不要隨便批評，說些“Try again”， “Don't worry” “Take it easy”等勉勵的詞，這樣不會使學生喪失學習信心。

３．把學識帶進課堂

學生們都希望他們的老師是一位好老師：學識淵博，思維敏捷等等。老師應抓住這種心理，使學生從內心中敬佩你的學識，感到只要認真跟你學習一定能學好。作為英語老師要在課堂上顯示出良好的語言技巧、正確的語音語調和較強的口語表達能力。在板書上顯示出書寫規范、熟練、而且美觀。應顯示出用英語組織教學的能力和能迅速地進行口頭進行提問及回答學生提出問題的能力。

４．把趣味帶進課堂

俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”在課堂教學中要把教師的善教體現在學生的樂學上。如采用圖像法、解析法、順口溜教學法、歌謠法，另外在課堂教學中扮演角色、表演對話、講故事、猜謎語、繞口令、小競賽等方法都能有效地提高學生學習英語的興趣。

５．把教具帶進課堂

教具是英語課堂教學中必備的工具，他能使抽象的東西直觀化、真實化，增強語言交際的真實感，不是“空對空”，而是言之有物。我在教學中常帶有：錄音機、實物、鋼筆、鉛筆、尺子、橡膠、模型飛機等教具，利用這些教具在課堂上設置情景進行語言操練，既能使學生易于理解，又能提高學生興趣，讓抽象的東西直觀化，從而達到了應有的效果。

６．把手勢帶進課堂

手勢是無聲的語言，聾啞人就是靠手是來交流思想表達感情的。作為一名語言教師不但要有精煉的語言和正確的語音語調，而且還要有合理、自然、協調的手勢相配合。在教學中常常利用手勢在提問學生和學生回答問題方面給學生加以暗示、提醒和點撥，問題就能夠回答出來了。這樣學生不覺得難堪，掃面子，學習興趣也就提高了。因此在英語課堂教學中用手勢配合教學是很有必要的。

（ 作者單位：浙江浦江第九中學）