英語課堂教學中的創新嘗試

[關鍵詞]英語教學 創新嘗試 教育觀念

當今教育改革發展的主旋律是以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育。課堂教學應是培養學生創新精神和實踐能力的主要陣地。轉變教育觀念，棄舊揚新，培養出新一代有扎實基礎，有創新精神，有開拓能力的高素質人才是當今教師的首要任務。那么應如何在英語課堂教學中進行創新教育呢？

一、努力培養學生自主學習的能力

古人說：“授人以魚不如授人以漁。”教學的目的不是簡單地向學生傳授知識，而是要教給學生學習的本領。未來社會是一個科學技術突飛猛進充滿挑戰的社會。因此，建立學生自主學習機制，培養他們的英語自學能力是為他們的終身發展奠定基礎。所以在教學過程中教師既要注重教法還要研究學法，要讓學生在教師的教學過程中掌握正確的學習方法。學生只要有了正確的學習方法就等于找到了打開知識寶庫的鑰匙。這樣學生就由“學會”過渡到了“會學”，只要會學，就可以大大提高學生的思維能力、想象能力和發現問題、解決問題的能力。這樣，今后學生就能有適應科技飛速發展的現代信息化的社會能力，就能用所學知識更好地為社會服務。

二、讓學生在句子中記單詞、學語法

記單詞是學好英語的前提，可也是英語學習的一個最大的難題。在每周的教研日活動中，幾乎每次都有老師把此困惑提出來討論。如何解決這一困惑，我通過這幾年的教學探索，認為以下兩點應該給予注意。

1.老師不能太急于求成，不能對學生做出不切實際的過高要求。急于求成往往容易把一些有形的、具體的東西變的無形、抽象化起來。這樣就給學生的潛移默化產生了一種心理畏懼，從而影響他們英語學習的信心，當然起初他們那種對英語強烈的好奇心也會隨之而逐漸消失。

2.老師要改變常規守舊的教學思維方式，發揮逆向思維的無限優勢。穿新鞋走老路，總是墨守成規；不敢越雷池一步，按傳統的思維方式教學，不行；老師為教單詞而教單詞，學生為了達到老師的要求不得不為記單詞而記單詞、背語法，這樣就把詞和語法孤立化了，使單詞與句子和語境脫離了。如果采用逆向思維，教學生在學說句子中去記單詞、學語法，教學生融單詞和語法于它們生存的環境中去活學、活記，就能取得更好的效果。

三、培養學生書本知識與實踐知識相結合的能力

英語是用來交流信息的語言工具。因此，在英語教學中應把書本上抽象枯燥的東西變成具體的有趣味的實踐性的東西。這樣才能達到圓滿的教學目的。這種轉變可以使學生對所學知識由表面的膚淺的記憶變為更深入、更透切、更永久的理解和記憶，而且還能提高學生學習的興趣和對英語的反應能力，使書本上知識活起來，真正成為一種交流工具。這樣就可以打破傳統澆灌式的僅僅你講我記，你寫我抄和課堂忙于記錄，課后忙于背誦的注入式的教學方式。

通過課改實踐，本人深深地體會到課改是充分發揮學生個體的心理優勢，促進學生的個性發展，增強學生的課堂參與能力好方法。通過課改，大部分學生由于獲得了成功的喜悅，就會把奮斗目標付諸于實踐，學習積極性會大大提高。在英語教學中，我們應根據學生的不同情況，使學生 “能爬則爬”“能飛則飛”，應該使更多“爬”的學生“飛起來”，英語教學改革為搞好英語教學提供了源源不斷的動力，只要我們繼續在課改這條路上探索，英語教學的明天就一定更加光明。

（作者單位：山東曹縣大義集鄉中學）