淺談小學教學管理的科學化

[摘要]教學工作成效，取決于學校對教學工作的科學管理，教學管理是為了實現教學目標，按照教學規律和特點，對教學過程的全面科學化管理。首先，以質量為中心實行全面管理；其次，以規范化為內容實行教學質量管理制度化；再次，健全檢查、評價、激勵機制，實行效率管理；最后，以全體教師參與、科學研究為兩翼，實行科研興教和民主管理。

[關鍵詞]教學管理 小學教學 科研興教

教學工作是學校的中心工作，是學校全面貫徹教育方針，培養德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的主要途徑。教學工作成效，取決于學校對教學工作的科學管理，教學管理是為了實現教學目標，按照教學規律和特點，對教學過程的全面科學化管理。那么在學校怎樣盡可能的做到對教學管理的科學化呢?下面就此問題談談我的看法：

一、以質量為中心實行全面管理

在教學管理中必須樹立質量中心觀念和全面管理觀念。教學質量管理，既是學校教學管理的核心內容，也是整個學校管理工作的重要組成部分，教學質量的提高必須通過全面管理來實現，因此，以質量為中心實行全面管理應該成為教學管理的一大原則。

1. 落實教的科學管理

決定教的質量的因素主要有三方面，即教師素質(包括思想素質、業務素質、身體素質等)、教學環節質量和教學研究。所以，在教的管理上就應緊緊抓住教師素質提高，教學環節和教研工作三個方面。

作為一個中小學的教師應該具有深厚的文化素養，扎實的專業本領，較高的教學水平和現代教學的理論修養，并能熟練掌握現代化教學手段，同時，一個學校應該有一批高水平的學科帶頭人。

2. 重視學的科學管理

管好學生的學是提高教學質量的又一重要方面，學習過程是學生獲得知識、技能的主要途徑，只有管好學習過程才能有效地提高學習質量。學的管理立足點在于教會學生會學習，教會學生會學最根本最重要的途徑是教師的教學引導過程，學習的方法必須隨著知識傳授而滲透，學習的技能、技巧必須通過教學引導過程來訓練，學習的品質必須通過教學過程來培養，離開教學過程的實踐是絕不能解決會學的問題。

二、以規范化為內容實行教學質量管理制度化

各所名校都有一套符合規范化要求的規章制度。因為規范化、制度化是教學管理科學化的一個表現形式。規范化的規章制度為教學發展鋪設了一條科學的軌道，使教學工作的各層次、各環節按既定要求互相配合有條不紊地運轉，保證了教學的有序和協調。

1. 做好教的規范管理

在中小學校，教師教的管理主要通過教研組進行。一是內容上的規范化，學校對教研組各方面工作要制訂規范化的要求；對課堂教學備課、講課、復習、作業、考核五個環節要求規范；對第二課堂要規定了校內外各項應開展活動的具體安排；對教研組教學研究活動的項目、內容和方式要規范化。二是教研組各項工作數量上的規范要求，根據各校的情況，可把教研組的活動定為幾周一次，其中要特別規定專題研究次數，其他課堂教學研究、教改開展、教育理論學習、教師論文撰寫都要作相應的規定。三是質量上的規范要求，教學活動要有目的、有計劃、有專題、有準備、有成效，保證時間，出席整齊，在質量的規范要求中要特別重視成果，因為成果是質量的集中表現，成果越多說明質量越高。

2. 完善學的規范化制度

在學的方面，各中小學主要進行學習過程的規范化和學習環節的規范化。學習過程規范為六個環節，即傳統的預習、聽講、復習、作業、階段復習和階段總結。前四個環節的根據是認知心理過程中的領會、鞏固、應用三個階段。階段復習的提出則是現代科學文化知識學習的要求，現代科學文化知識的特點是系統化和網絡化，階段復習則是實現知識學習系統化、網絡化的必要手段，也是知識鞏固和應用的進一步深化。階段總結是學生學習上自我優化的手段，通過總結不斷改進學習方法，提高學習能力，形成優良的學習品質和習慣；階段總結又是學生的自我評價，通過階段總結可使學生學會自我評價、自我激勵，達到自我完善。這是學生自我促進自我提高的好方式。教師應指導學生完善自己的學習規范，可形成班級學習制度。

三、健全檢查、評價、激勵機制，實行效率管理

管理的有效性是管理的生命線，是實現管理目標，提高管理質量的關鍵。要提高教學管理的有效性必須健全教學管理中檢查、評價、激勵互相聯系的三個環節。

1. 認真進行教學檢查

教學管理有效的條件是教學計劃、安排、要求認真地貫徹執行，也就是能夠落實，促進落實的重要辦法之一就是教學檢查。因為教學檢查有督促、反饋及指導的功能，所以它是推動落實的重要手段。

2. 客觀地進行教學評價

評價是衡量效果促進工作質量提高的有力手段。教學評價又是檢查和獎勵的中間環節。有了評價，檢查才有方向有標準，才能更好發揮督促和導向作用；有了評價，獎勵才有依據，才能更好地發揮激勵作用。

3. 發揮好教學獎勵的激勵作用

教學獎勵是教學評價后的激勵措施，是調動積極性的重要手段。獎勵應依據三項原則進行：首先是明確的目的性。獎勵是為了推動教育教學工作的開展，促進教育質量的提高，學校要把獎勵的項目設在教育教學的重要部位和環節。其次是鮮明的導向性。獎勵向薄弱環節傾斜，引導去解決教學上落后的部分，使全面工作平衡發展。三是強烈的激勵性。獎勵的目的是激勵，使獎勵產生強烈激勵性的辦法是敢于重獎，拉開距離。

四、以全體教師參與、科學研究為兩翼，實行科研興教和民主管理

辦好學校，提高教學質量，離不開兩個最根本的東西，一是老師的參與，二是教育科研，可以說它們是教學起飛的兩個翅膀。這是因為，教學質量的提高歸根結底要靠全體教師的共同努力，只有全體教師參與，實行民主科學化管理，才能集思廣益，保證決策的正確性，措施的可行性，才能取得教師的認同和支持，調動大家的積極性。教學是科學，只有進行教科研才能探索新路，攻破難關，不斷攀登教學的新高峰。特別是教學改革必須以科研為先導，用科研來鋪路，方能使改革不斷深化。

1. 創造多種形式把教師吸收到教學管理中來

要讓全體教師參與就需要廣開言路、廣開門路，就必須要創造適合全體教師參與的各種組織形式，形式越多，越便于廣泛地吸收教師參與，更充分地實行民主管理。

2. 開展全方位的多種形式的教科研活動

教科研具有三個特點。第一，緊密結合教學實際，為教學需要服務。第二，消除心理壓力，多種形式全方位開展科研。第三，尋求專業科研機構的指導，和科研人員相結臺。

總之，以質量為中心，實行全面管理是系統原理、整體性原則的體現；以規范化為內容，實行制度化管理是整分合原理，目標價值原則的體現；健全檢查、評價、激勵機制，實行效率管理是控制反饋原理、激勵原理的體現；以民主、科研為手段，實行科學管理則是“以人為本”的原則、參與性原則的體現和深化改革不斷完善管理的要求。全面管理的目標靠規范化制度化來貫徹落實，規范化制度靠檢查、評價、獎勵來推動，最后教學管理的目的要靠群眾的參與來實現，管理靠科研來完善和深化。

（作者單位：山東濟寧市和平街小學）