談集體備課

在實施新課程標準下，教與學方式的改變呼喚著教師的專業化成長。集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動，它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行，從而成為校本教研的一種重要形式。

素質教育 新課程標準 集體備課

在素質教育不斷深化的今天，探討學科整合的教學方法、教學手段和教學策略，對于優化課堂教學，提高教育教學水平，都有積極的意義。多年來，我校為充分發揮教師的主導作用，以備課為突破口，對集體備課進行了嘗試。下面我就對集體備課的認識粗淺地談點體會。

一、集體備課的作用、意義

教學工作是學校的中心工作，課堂教學是教學工作的核心，集體備課是課堂教學的準備環節，是課堂教學取得成功的重要保證。實施集體備課，是發揮教師群體的智慧，集思廣益、博采眾長，真正實現資源共享的重要措施。

二、集體備課的具體做法

教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。其具體運作方式如下。

1．組織管理

集體備課由教學處（或教研室）實施管理。一般由教研組長具體主持集體備課活動；公共科和規模較大、門類較多的專業教研組可分成若干備課組，由備課組長負責。

2．活動過程

（1）活動準備——“二研”“三定” 。組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動的“三定”：定時間、定地點、定中心發言人。

（2）集中研討——“四備” 。集中研討即組長在集體備課時間里召集本組教師提出備課要求，聽取中心發言人的發言，討論備課提綱。備課提綱應包括備重點、備難點、備教法、備作業（還應包含單元檢測）。

（3）修改提綱——“五統一” 。根據集體討論的內容，中心發言人修改備課提綱，要充分體現“五統一”：統一教學思想，統一“雙基”“雙力”（智力、能力）和“雙育”的內容與要求，統一課時安排，統一達標題目，統一考核要求。

（4）撰寫教案。各任課教師根據集體備課的備課提綱和各班的學情，撰寫教案。此時，在不離開“五統一”的前提下，發揮各人特長。

（5）信息反饋。下一次集中時，把根據備課提綱實施時反映出來的重點問題提出來，供以后借鑒。

3．時間安排

學校可根據各學科的特點，每學期規定幾次，或每周一次。視各校各組教師組成情況而定。如果將每周集體備課的時間排進課表，那就更加制度化、規范化了。

三、集體備課應注意的問題

1．集體備課必須堅持“三性”原則

（1）統一性原則。

集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、檢測評估等必須統一，特別是教學進度和目標檢測更要統一。

（2）超前性原則。

分配撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準備任務在制定學期教學計劃時一并分配。備課提綱的討論一般要超前一周。

（3）完整性原則。

劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯系，保持其內容的完整性。一般依據教材的單元或章節來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

2．集體備課必須正確處理好“三個關系”

（1）正確處理好個人鉆研與集體討論的關系。

集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發言人的說課，討論是不能成功的。要發動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見。

（2）正確處理好備課與試講的關系。備課是講課的基礎，講課以備課提綱為指導。集體備課之后，由一人或幾人進行試教，每次教后及時組織評課。執教者發揮自己的特長，上出自己的風格。備課的內容統一，教的風格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說，備課要統一，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放，千萬不能出現“千人一面”的局面。

（3）正確處理好骨干領路與培養新教師的關系。集體備課的中心發言人一般挑選本組骨干。備課是貫穿于每學期的全過程，從培養新教師的角度出發，也應給新同志壓壓擔子，讓新同志來當“中心發言人”，同時采取“青藍結對”的方法，然后逐步放手，這樣可以一舉數得。

四、結束語

集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動，它有利于發揮群體優勢，是一種既具實用性、又具操作性的好形式；它有利于素質教育的貫徹實施，在現階段，抓好集體備課的建設意義更為重大，我們要持之以恒地做好這項工作。

(作者單位：陜西嵐皋縣嵐皋中學)