師德修養之我見

[關鍵詞]師德修養 職業操守 素質教育

師德修養是對教師職業行為的基本要求，是教師的職業操守。當前，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，不斷提高教師自身素質，既教書又育人，已成為每一位教師需要認真思考的問題。

一、教師要當好人類靈魂的工程師

“為人師表”是對教師的基本要求。教師是人類文化、科學知識的傳播者，又是倫理、道德的傳授人，肩負著教育青少年一代的重任。教師又是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學生人生的引路人，學生美好心靈的塑造者。教師無私奉獻，以德立教，以身示教，用高尚的人格塑造學生純潔的心靈。教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。

二、教師必須具備淵博的知識

教師要把學生培養成為全面發展的有用人才，就不僅要具備較高的品德修養，還要具備淵博的知識。教師的知識要淵博，知識層面要學而精，精而廣，廣而深，這樣才能指導學生探究神秘的世界。在當前這個被人們稱之為休息時代的時代，知識更新越來越快。教師應緊跟時代的步伐，不斷用新的知識來充實、豐富和完善自己，只有這樣才能滿足學生不斷獲取新知識的需要。正如加里寧所概括的：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中，生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。

三、教書育人是教師的天職

教書是手段，育人是目的。教師自身的品德修養，將直接影響著自己的道德情感、意志和信念的流露，自覺或不自覺地影響著身邊的學生。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，將教書育人貫穿于教學實踐的全過程，為社會培養高素質人才，做到既教書又育人。把教書育人作為自己人生的最高追求。通過教學實踐，培養和完善學生健全的人格，把學生真正培養成社會的建設者和接班人。教學過程是教書和育人緊密結合的過程，教師要用自己的品行、人格熏陶冶、喚醒學生，用愛心開啟學生心靈的窗戶，教育和引導學生學會做人，學會生存，學會學習，把關愛傾注于教學過程中，讓學生的心靈感受到師愛的溫暖。

四、教師要善于激勵學生個性發展

教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要知道學生的學習成績與創造力無明顯的聯系。創造力有早晚、先后之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，應把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，不能按成績把學生分為三六九等，在教師眼中，不應該有后進生，只有個體差異，教師要實施有差異的教育，實現個性發展。

五、教師要樹立奉獻終生的信念

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長。教師應該是無私的，應該以陶行知先生“為一大事來，做一大事去”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業奉獻的人生之路，決不能讓一些不良風氣玷污校園這片凈土，影響學生純潔心靈的塑造。

加強師德修養是時代的需要，是全面推進素質教育的需要，每個教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業解惑”這一光榮任務，才能培養和造就一代又一代既具有較高文化知識，又具有一定道德修養、全面發展的社會新人。

（作者單位：山東菏澤牡丹區二十一中學）