適應(yīng)社會(huì)需要，加速發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

[摘要]我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育既有強(qiáng)大的社會(huì)需求推動(dòng)力和強(qiáng)大的政策、各級(jí)政府的支持力，又有一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，具備了加快發(fā)展的基礎(chǔ)，有著廣闊的發(fā)展前景。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育 人才 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

1999年，我國(guó)高等院校擴(kuò)招后，原定于2010年實(shí)現(xiàn)的“高等教育大眾化”目標(biāo)于2002年提前實(shí)現(xiàn)了。社會(huì)工作崗位的緩慢增長(zhǎng)與大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的快速增加形成了巨大反差，大學(xué)生就業(yè)日趨困難。現(xiàn)實(shí)的需求，促進(jìn)了我國(guó)高等院校中創(chuàng)業(yè)教育的廣泛開(kāi)展。

一、創(chuàng)業(yè)教育的重要性和緊迫性

（一）創(chuàng)業(yè)教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。1999年以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越突出，每年都有幾十萬(wàn)大學(xué)生不能及時(shí)就業(yè)。2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)495萬(wàn)人，比2006年增加82萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)將更加嚴(yán)峻。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和技術(shù)的不斷更新，如果大學(xué)生長(zhǎng)期找不到工作而成為長(zhǎng)期失業(yè)者，他們的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力就會(huì)下降，最終，不僅造成人力資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，他們也可能由勞動(dòng)力市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)群體變?yōu)檫吘壢后w，成為社會(huì)的不穩(wěn)定因素。發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，有效解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題具有明顯的緊迫性。

（二）創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的需要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以現(xiàn)代高新技術(shù)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)。據(jù)“2005年11月11日，教育部發(fā)布了由清華、復(fù)旦等20所高校聯(lián)合完成的‘大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化的探索與實(shí)踐’調(diào)查報(bào)告，結(jié)果是，我國(guó)高校雖然每年取得的科技成果在六千至八千項(xiàng)之間，但真正實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化的還不到十分之一。”這表明，我國(guó)高新技術(shù)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，有著廣闊的空間，急切需要掌握了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、富有冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新精神的青年大學(xué)生擔(dān)負(fù)起創(chuàng)業(yè)的歷史責(zé)任，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)步增長(zhǎng)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的職業(yè)觀念的更新，也是建立在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新力和創(chuàng)造力為基本內(nèi)涵的一種教育理念和教育模式。創(chuàng)業(yè)教育不僅幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力，同樣也幫助學(xué)生提高包括就業(yè)和守業(yè)的職業(yè)能力。

（四）創(chuàng)業(yè)教育是高等教育溶入國(guó)際化的需要。1998年10月，聯(lián)合國(guó)科教文組織在首次世界高等教育大會(huì)上，明確提出了發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的觀點(diǎn)：“培養(yǎng)首創(chuàng)精神和學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，應(yīng)當(dāng)是高等教育主要的關(guān)注點(diǎn)，目的是使畢業(yè)生更容易就業(yè)。高等學(xué)校畢業(yè)生不僅越來(lái)越少地被稱為求職者，相反他們將更成為創(chuàng)業(yè)者。”

發(fā)達(dá)國(guó)家始終把創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的目標(biāo)和新的人才培養(yǎng)模式。日本、新加坡從小學(xué)開(kāi)始就實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育；法國(guó)鼓勵(lì)中學(xué)生進(jìn)行辦企業(yè)的創(chuàng)業(yè)嘗試，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起始于1967年，現(xiàn)已形成了從初中、高中、大學(xué)本科甚至研究生的一套完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)教育已成為一種國(guó)際化的趨勢(shì)。

二、我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（一）政策及政府支持情況

1．關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家有明確的支持政策，如：江澤民同志在1999年6月15日第三次全國(guó)教育工作會(huì)議的講話中講到：“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)教育部門的努力，培養(yǎng)出越來(lái)越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，就可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)維持社會(huì)穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)發(fā)揮重大作用。”

1999年公布的《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》中提出：“要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)立高新技術(shù)企業(yè)。”2000年1月，教育部在全國(guó)80多所高校校長(zhǎng)會(huì)議上作出決定：大學(xué)生、研究生包括碩士生、博士生可以保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。

2．地方政府和有關(guān)組織制訂了各種鼓勵(lì)措施：有的省市直接宣布大學(xué)生創(chuàng)業(yè)2~3年內(nèi)免除任何稅費(fèi)；許多地方組織設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金；北京的中關(guān)村、武漢的“光谷”，制定了提供技術(shù)入股、前期免稅、低利貨款及簡(jiǎn)化公司注冊(cè)程序等優(yōu)惠措施。

（二）創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況

1．1997年“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”開(kāi)啟了我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)啟蒙和實(shí)踐教育，許多學(xué)校陸續(xù)組織學(xué)生開(kāi)展了“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“企業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)”、創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)園”、模擬創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)理論教育，開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)業(yè)教育課”、 “創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資”等課程。為推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，教育部先后確定了清華大學(xué)等9所高校為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的第一批試點(diǎn)院校。

2．目前全國(guó)有近百家大學(xué)生企業(yè)，北京航空航天大學(xué)的“孵化器”成功的孵化了數(shù)家學(xué)生企業(yè)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育情況分析

1．教育部2002年的普通高校創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作座談會(huì)提出：創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，要貫穿在高校的教育教學(xué)中，要落實(shí)到人才培養(yǎng)的模式中，要深入到學(xué)校改革與發(fā)展的規(guī)劃中，并通過(guò)有效的舉措提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。這是我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的一種基本思路。但是我國(guó)目前的創(chuàng)業(yè)教育從教育的廣度、深度及教育質(zhì)量來(lái)看，與創(chuàng)業(yè)教育基本思路的要求還相差較遠(yuǎn)。為了適應(yīng)社會(huì)的需求，必須投入較多的人力物力，加快對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐。

2．我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育既有強(qiáng)大的社會(huì)需求推動(dòng)力和強(qiáng)大的政策、各級(jí)政府的支持力，又有一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，具備了加快發(fā)展的基礎(chǔ)，有著廣闊的發(fā)展前景。

三、關(guān)于加速發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)建議

1．建立創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，比較成熟的、尤其是創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校經(jīng)典創(chuàng)業(yè)“課程”實(shí)行網(wǎng)上教學(xué)，在校際間相互承認(rèn)學(xué)分的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程資源共享。讓學(xué)生有了一個(gè)廣闊的課程選擇空間，提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

2．加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育既要加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，更要加強(qiáng)專業(yè)教育計(jì)劃外的實(shí)踐活動(dòng)，如多種青年志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、短期打工等，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前能更多地了解市場(chǎng)、體驗(yàn)社會(huì)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)所需的綜合實(shí)踐能力。

3．做好合伙創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們接受的基本上是應(yīng)試教育，許多潛能尚未開(kāi)發(fā)，應(yīng)變能力較弱的特點(diǎn)。形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)，就可以在較大程度上彌補(bǔ)不足。另外，再出色的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也具有可復(fù)制性，而團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力難以復(fù)制。因此，組織創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)為提高當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的一個(gè)有效策略。

4．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校應(yīng)成立專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)委員會(huì)，并邀請(qǐng)企業(yè)家和事業(yè)有成的校友參加，對(duì)計(jì)劃或啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的學(xué)生進(jìn)行切實(shí)的傳幫指導(dǎo)。美國(guó)的大學(xué)都設(shè)立了專門的職業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生與校友進(jìn)行有效的自我評(píng)估、職業(yè)開(kāi)發(fā)及制定工作尋找戰(zhàn)略，讓學(xué)生能夠?qū)⒙殬I(yè)規(guī)劃戰(zhàn)略融入其終生規(guī)劃之中。英國(guó)的大學(xué)也設(shè)立職業(yè)服務(wù)部門，幫助畢業(yè)生找工作，還為那些難以進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)的畢業(yè)生提供特別服務(wù)，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)職業(yè)管理技巧，甚至在學(xué)生畢業(yè)2年之后還為他們提供這些服務(wù)。發(fā)達(dá)國(guó)家的這些做法，很值得我們借鑒。

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（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院）