小學英語情境教學淺談

[關鍵詞]小學英語 情境教學 學習興趣

陶行知先生說：“教學藝術就在于設法引起學生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事體。”情境教學就是一種促使教學過程變成一種能引起學生興趣，激發學生向知識領域不斷探索的教育方法。在英語教學過程中，教師要善于創設教學情境，調動學生的思維，使學生學會探索、學會學習、學會英語的運用。

一、情境導趣，以趣激學

小學生是否能對學習英語產生興趣，英語教師起著關鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學形式多樣化，讓學生對英語學習感到新鮮、輕松，使學生喜歡學習英語。在教nose， ear時，教師可以走到學生中間，輕輕地捏捏學生的鼻子、摸學生的耳朵，既使學生感受到教師的親切、和藹，學習環境輕松、愉快，又能加深對英語單詞的記憶；其次，教師在課堂教學中應滿懷激情，以豐富的體態語言與面部表情，調動學生學習的熱情。在教單詞或句型時，老師可以帶領學生做相應的動作，即便動作夸張或朗讀語調特別，孩子們也會特別喜歡。如教“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學完單詞后，老師做出動作，學生就會說出這個單詞；教師還可以根據孩子好動的心理，結合游戲和兒歌教學，努力創設英語活動情境，動靜穿插，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中，掌握知識，學會自主學習。對于中高年級的學生，教師可以讓學生編排課本劇，進行表演，進行free talk 。

二、情境內化，以爭促學

在英語課堂中引入競爭機制，營造比、學、趕、幫、超的學習氛圍，開掘學習潛能，調動活躍思維，使學生體驗到競爭成功的喜悅，能較好的調動學生的學習興趣。如在課堂上可以采用比分制，開展學生個人爭優和小組比賽爭勝的教學活動，如在練習I′dlike……句型中，在小組內展開競賽，比一比誰會的多。學生就會積極參與：I′dlike some eggs。 I′dlike some milk……這樣，不僅能地激發學生的學習積極性，保持旺盛的學習熱情，而且可以使團隊合作精神得以增強，更重要的是這種方法給學生創造了表現的機會，使他們有了展現自己才華的平臺，能增強他們學習的自信心。

三、情境遷移，學以致用

語言是交際的工具，學習語言的目的在于運用。要提高學生的英語運用努力，英語的教學時空就應該由課內到課外延伸，把學習遷移拓展到實際生活中。教師要設法增加學生的語言實踐機會，幫助學生在實際生活中創造英語環境，鼓勵學生大膽開口，敢于大聲和老師用英語打招呼，交談；鼓勵他們盡量用所學的常用表達方式和同學相互問候，對話。也可以開展各類英語活動，如英語角、英語演講賽、英語故事比賽等，為學生提供創造的機會，使學生的英語水平得以提高。

（作者單位：山東菏澤牡丹區大黃集鎮李八老小學）