小學數學教學中應注意非智力因素的培養

[關鍵詞]小學數學教學 非智力因素培養 數學能力

大家都知道，學校中所謂的差生，其實絕大多數智力并不差，可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學生表現在學習積極性方面的因素。因此在教學中，要做好差生的轉化工作，關鍵是要啟迪學生的思維，開發學生的智力，在培養學生能力的同時，把非智力因素的培養融于教學中，才能更好的提高教學質量。

一、用典型事例教育學生，培養學生頑強的學習意志

意志是非智力因素的重要方面，培養學生良好的意志品質，對其智能的發展是有強化和推動作用的。教學中，有目的地用榜樣范例教育學生，對培養學生頑強的學習意志的作用是巨大的，例如講華羅庚、陳景潤等我國著名數學家的事跡及成才的故事，指出他們之所以能登上數學的高峰，是因為他們具有鍥而不舍的堅強意志決定的。從而教育學生學習科學家的可貴品質，培養克服困難的毅力，勤奮而頑強地學習。

二、激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”，濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍狀態，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維能力。結合課本內容適當介紹一些古今中外有趣的數學知識，激發學生的進取心和求知欲，可以大大提高學生的學習積極性。

三、搞好制作，手腦并用，培養學生的動手操作能力

現在的小學生，由于家庭條件優越及家長的包辦代替，動手能力較差，這給學生學習數學造成障礙。在教學中應鼓勵學生積極動手，制作各種模型、教具，在完成操作過程中將直覺思維上升為抽象思維。

四、加強學法指導，培養良好的學習習慣

學生獲得知識和能力是在學習行為過程中實現的，一定的學習行為，重復多次就會形成一定的學習習慣，養成良好的學習習慣會使人終生受益。而不良習慣則會嚴重影響學生的學習質量，阻礙學生素質的全面提高。因此，只要學生想學是不夠的，還必須“會學”。要講究學習方法，提高學習效率，變被動為主動。在數學教學中，重視加強數學學習方法的指導，我采取的主要做法是：

1.預習方法的指導。預習是學生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，這個過程可以培養學生的閱讀和自學能力。預習課前要布置預習提綱，讓學生先通讀課文，然后細讀理解大致內容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關鍵句、重點詞、概念、公式、定理劃出來，使他們養成邊讀、邊劃、邊批、邊算的習慣。

2.聽課方法的指導。聽課方面要求學生上課做到“一專三動”，即專心聽老師對重點難點的剖析，聽例題解法及思路分析、技巧等。勤于思考，積極舉手發言，敢于發表自己的見解。認真做好堂上練習，認真聽老師講評及課后小結，積極動腦、動手、動口參與教學活動。

3.總結歸納復習方法的指導。在進行單元小結或學期總結復習時，引導學生對所學過的每個知識點、每章節的內容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯系、知識的前后聯系和橫向聯系，使知識系統化、條理化、專題化，使學生掌握各類習題的解題規律和方法，鞏固所學內容。

總之，要搞好教學改革，注意學生的非智力因素的培養是重要的，我們要善于使用各種手段，調動學生學習數學的積極性，這樣才能使學生掌握科學的學習方法，全面提高學生的數學能力。

（作者單位：山東單縣終興鎮中心校）