怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣

[摘要]根據(jù)政治課的教學(xué)特點(diǎn)，探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課興趣的途徑，培養(yǎng)學(xué)生積極思維能力，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]政治課教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)途徑 教學(xué)效果

興趣是學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)需要的一種情緒表現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接最活躍的內(nèi)在動(dòng)力，是產(chǎn)生求知欲的“激素”。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是限制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!”可見(jiàn)，興趣是最好的老師，它直接影響著課堂教學(xué)的進(jìn)行乃至效果。

學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)、去思、去做，就會(huì)產(chǎn)生和諧的教學(xué)情境，良好的學(xué)習(xí)情緒能促使學(xué)生心理活動(dòng)的有序與無(wú)序的良性轉(zhuǎn)化。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)建樂(lè)學(xué)群體，使學(xué)生在課堂上興趣盎然，課后興猶未盡。

技校政治課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和職業(yè)道德及有關(guān)法律基礎(chǔ)知識(shí)教育，幫助學(xué)生確立為建立有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)而奮斗的政治方面，逐步形成正確分析問(wèn)題，獨(dú)立觀察社會(huì)，思考和感悟人生道路必須具有的科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而掌握正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和是非觀念。由于政治課理論性、政策性較強(qiáng)，內(nèi)容比較空洞枯燥，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，所以，如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，就成為政治課教師需要首先解決的問(wèn)題。結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，營(yíng)造快樂(lè)教學(xué)氛圍

好的開(kāi)始是成功的一半，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要注意課的開(kāi)始，導(dǎo)入新課時(shí)要出奇制勝。好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把人分散的思維一下子聚攏過(guò)來(lái)；是電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。成功的導(dǎo)語(yǔ)猶如樂(lè)章的序曲，使學(xué)生一開(kāi)始便受到強(qiáng)烈的感染，又像是打開(kāi)知識(shí)殿堂的大門，引導(dǎo)學(xué)生競(jìng)相登堂入室。

可見(jiàn)導(dǎo)語(yǔ)對(duì)一節(jié)課的成功與否起著至關(guān)重要的作用。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)方式多種多樣，有故事導(dǎo)入法、案例分析法、情景導(dǎo)入法、溫故知新導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、漫畫導(dǎo)入法等等。如在講《法律知識(shí)》時(shí)，我就結(jié)合新聞報(bào)道的某地一中學(xué)生因無(wú)錢上網(wǎng)，深夜入室盜竊，殘忍殺害兩位年邁老人，搶得400元錢的報(bào)道，讓學(xué)生分析，展開(kāi)討論，同學(xué)們一下子來(lái)了興趣，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的認(rèn)為應(yīng)該這樣處罰，有的認(rèn)為應(yīng)該那樣處罰，爭(zhēng)論非常激烈。我適時(shí)打斷爭(zhēng)論，話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)道：大家分析得對(duì)錯(cuò)與否，新課將會(huì)告訴我們，這就很自然地導(dǎo)入了新課。這樣的導(dǎo)入方式既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鍛煉了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也收到了良好的教學(xué)效果。

二、利用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)興趣，挖掘潛能

啟發(fā)式教學(xué)，就是要求教師根據(jù)教學(xué)目的和教材要求，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)和人的思維活動(dòng)規(guī)律，有意識(shí)地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程要進(jìn)行藝術(shù)性設(shè)計(jì)，諸如在案例教學(xué)、場(chǎng)景模擬、教師語(yǔ)言等方面提出了更高的要求。教師要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，每次上課前，可利用幾分鐘的時(shí)間和學(xué)生一起把上次學(xué)過(guò)的內(nèi)容，以提問(wèn)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后在每次新課前，都安排一定的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論與要講內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，以便將學(xué)生已掌握的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，還不時(shí)地提出新問(wèn)題，讓他們討論，鼓勵(lì)他們通過(guò)上網(wǎng)等途徑尋找答案，以擴(kuò)大他們的視野，拓寬他們的知識(shí)面。

三、師生共同參與，營(yíng)造和諧課堂

激發(fā)興趣的目的在與讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，而樂(lè)學(xué)能否取得效果的關(guān)鍵在與教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)的時(shí)刻，不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)和引導(dǎo)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去，喚起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮其聰明才智。教師要充分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種多樣的適合學(xué)生水平并為學(xué)生歡迎的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與課堂，有更多師生相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂(lè)的事情。因?yàn)榻處熋恳痪浔頁(yè)P(yáng)的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種期待，是一種激勵(lì)，對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，能有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，并得到老師的表?yè)P(yáng)，尤顯重要。教師應(yīng)為他們制造條件，適時(shí)鼓勵(lì)激發(fā)他們努力向上，比如，在每組織課堂討論時(shí)，我努力使每一個(gè)學(xué)生都參與討論，而不僅僅局限于幾名優(yōu)秀生的討論，讓每個(gè)學(xué)生都能暢所欲言，特別是鼓勵(lì)差生發(fā)言，只有全體學(xué)生都參與到教學(xué)中去才能形成活潑、有序、熱烈的課堂氣氛，也才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、遵循教學(xué)規(guī)律，把握課堂教學(xué)節(jié)奏

心理學(xué)家認(rèn)為，人的認(rèn)知是有規(guī)律的，教學(xué)過(guò)程也應(yīng)據(jù)此作到起伏有致。據(jù)調(diào)查研究表明，45分鐘的一節(jié)課中，學(xué)生的認(rèn)知積極性呈現(xiàn)一個(gè)——波形，最初的3-5分鐘，注意力不穩(wěn)定，學(xué)生受上節(jié)課的影響，處于不知不能的狀態(tài)，其后30分鐘，在感知教材的基礎(chǔ)上理解教材，鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，是一般學(xué)生注意力最積極、最集中的時(shí)間，下課之前的7-10分鐘，注意力又開(kāi)始逐漸趨于衰退，因此，教師應(yīng)精心安排教學(xué)的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局，使教學(xué)過(guò)程曲折起伏，跌落有致，富于變化，引人入勝。為此，教師語(yǔ)言也要做到抑揚(yáng)頓挫，要有適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，不致過(guò)強(qiáng)過(guò)弱，過(guò)頻過(guò)緩，應(yīng)恰如其分，掌握好講課語(yǔ)言的“速度節(jié)奏”，使學(xué)生既感到緊張，又有回味的余地，同時(shí)，也應(yīng)掌握好語(yǔ)言的：“感情節(jié)奏”，沒(méi)有感情的語(yǔ)言是很難激起學(xué)生的興趣和求知欲的。

五、利用認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生積極思維

所謂認(rèn)知沖突，就是一個(gè)人的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與面臨的情景之間的矛盾或差別。這種認(rèn)知沖突會(huì)引起人們的驚奇，激發(fā)他們的探索熱情，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，誘導(dǎo)他們思考那些與自己已經(jīng)具有的知識(shí)所不同的一些問(wèn)題，形成心理上的沖突，打破原有的心理平衡，造成“憤”“悱”的心理狀態(tài)，產(chǎn)生探求新知識(shí)的欲望，不斷提高學(xué)習(xí)興趣。在授課時(shí)，我常利用教材中前后內(nèi)容的聯(lián)系，引起學(xué)生知識(shí)上的“新舊沖突”和思維上的“正誤沖突”“動(dòng)靜沖突”等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維。

六、采用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生求知熱情

動(dòng)態(tài)的事物總是比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。電教媒體為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)，有著“粉筆”加“黑板”所不可比擬的教學(xué)效果。把所要講的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容制作成幻燈片，再配上一些烘托性的場(chǎng)景圖片，加上優(yōu)美的音樂(lè)，使形、光、聲、色都作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺(jué)得生動(dòng)有趣，使緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

（作者單位：河南漯河市技工學(xué)校）