我在學習中成長

[摘要]本文依據自己在數學教育工作中的經歷和體驗，闡述了教師只有愛崗敬業，不斷學習，善于學習，善于思考，善于積累，才能與時俱進，不斷提高業務能力和業務水平。

[關鍵詞]學習積累 數學動態 教學教研

我曾多次被評為我院“最受學生歡迎的教師”，這不是偶然，也不是巧合，而是與自己一直不斷看書、學習，善于思考、積累密不可分。這其中滲透著自己愛業、敬業的工作精神。

隨著社會的發展，我校迎來了發展的契機，由技工學校恢復了中等職業學校，并升級為職業技術學院。為適應新的教學，我考入陜西師范大學學習數學教育。雖然是函授學習，但師大嚴格的管理和考核制度，使我拋棄浮躁投入到學習之中。特別是授課教師淵博而精深的數學知識深深地打動了我，使我喜歡上數學教師這個角色。三年的學習，我獲得了“數學教育”學士學位，更重要的是，數學知識的擴展，使我在教學課堂中總有高瞻遠矚的感覺，課堂效果越來越好。從此，我愛上了教育職業，盡情地享受教育、享受生活、享受純真的師生交往樂趣。

隨著時間的推移，我對數學教育不僅僅是喜愛，而是想發展，想有所成就，那就要為之奮斗，就得好好干，努力干，并且還要會干。課余，我常常到校圖書館、閱覽室，拜讀一本本的教育教學理論書籍、教育教學報刊雜志，學習他人先進的教學經驗，了解最新的數學動態。

一次在數學雜志上看到有關《幾何畫板》軟件的介紹，強烈的求知欲望使我不停地去尋找它，托我侄子給我在網上下載，（當時我還不會電腦，我校的電腦還沒有上網，家庭電腦還很少。）帶回我校的教師機房來研究，半天下來總有不小的收獲。一天天的積累使我有了很大的進步。隨著時間的推移，單靠每天的自我摸索已滿足不了我對知識的渴求，因為這種學習缺乏系統性。我便去書店查找有關這方面的書籍，跑了幾個書店終于找到這本書，里面有各種操作功能的介紹，還有別人的習作案例。我如獲至寶，買下它，開始潛心鉆研《幾何畫板》。白天在學校學，晚上在自家電腦上學至深夜。如今已能得心應手地將《幾何畫板》應用于課堂教學中，學生難以理解的抽象數學概念在此已經變得直觀、具體了。看完這本書使我深深地體會到自己知識的貧乏，信息的嚴重落伍。本書的作者在十年以前已經給高中學生開辦《幾何畫板》的選修學習班，而自己作為教師在十年后的今天才知道這個軟件，深感自己與別人的差距之大。

工作之余，我總是如饑似渴地讀書，做讀書筆記，做課后筆記，沉醉于教學教研中。我在西安圖書大廈辦了借書證，借閱圖書，學習最新的教育教學理念。在課堂教學中，我大膽進行教學改革，改掉傳統的、不科學的教學模式，從而提高了教學效益，提高了教學質量。

教改、課改中要求教師注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習。學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，教師是學生學習過程中的引導者、合作者。為此，我在教學過程中重點突出學生的主體性，使課堂更真實。課堂中沒有教師慷慨陳詞的演講，較多的是師生間聊天式的教學，教師誘導，學生探索，教學環節層層落實。講完一個概念、規律或公式，就有短小精悍、針對性極強的練習。這些練習，教師不急于講解示范給學生，而讓學生自己來做，學生的回答有對有錯，教師引導學生討論，并點拔明確，最后得出一致的結論，一節課在討論、探索、皆有所獲中圓滿結束。

該學生在解題過程中巧用“1”和極限四則運算中的逆向思維。獨特的思維方式，令師生驚嘆不已，教室里爆以熱烈的掌聲。

課堂中不妨讓學生多走些彎路，這樣能引起他們的反思，使他們把自己的學習活動作為思考的對象，而不是局限于忙碌地聽老師講，生搬硬套老師的解題方式、解題過程。

向學生傳授數學知識的同時，我始終沒有忘記學生的思想教育工作。教書和育人對我來說同等重要。信息時代的今天，經濟、文化、科學教育飛躍發展，學生見聞廣博，思想開放。我要求自己在思想上緊跟時代節奏，忠誠黨的教育事業，把自身的工作同黨和國家的事業緊密相聯，用自己的敬業精神去感染學生。一次，一名大專學生到黑板上解題，他懶得擦黑板，尋找一小片空白寫解題過程，空白處不夠用，他便在寫有字的地方上重復再寫，不考慮別人是否能看清。我抓住時機，教育全班學生不僅要有遠大理想，更要有從身邊小事做起，從點滴做起的務實作風。要學生做眼明人，關心自己周圍的人和事，將來大家走向工作崗位，不僅僅是個簡單的機械操作工，要作一線的技術管理人員，從現在開始就要培養大家注重細節，勤于動手的思想意識。

作為一個教書育人的教師，應有高尚的道德情操，精深的專業知識，深厚的基礎知識和廣闊的社會知識。教師只有不斷地學習，豐富自己的知識，提高自己的工作能力，才能與時俱進，才能被學生認可，才能受到學生的歡迎。

（作者單位：陜西西安職業技術學院）