如何使品德與生活課程更貼近生活

[摘要]品德與生活課程要求教給孩子做人處事的基本常識，培養良好的行為習慣。教師要以正確的價值觀引導孩子在生活中發展，在發展中生活，讓孩子的品德與生活接軌，在真實的生活世界感受、體驗、領悟，在積極主動的參與中，使生活得到充實，得到熏陶，品德得到發展。

[關鍵詞]品德與生活 體驗生活 價值觀感恩

《品德與生活課程標準》指出：“讓學生積極、主動地參與道德生活，親身去感受、體驗、思考和實踐，使外在的道德要求與學生內部的思想、情感發生相互作用，變為他們自己的需要和行為動機，才能形成良好的思想品德。”

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。在新課程改革的探索中，我做了這樣的一些嘗試。

一、通過活動體驗生活，形成關心父母、長輩的好品德。

孩提時代是人生的起步階段，教師在給孩子傳授知識的同時，更重要的是教給孩子做人處事的道理，培養良好的行為習慣，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活，讓孩子的品德與生活接軌。

帶著這樣的理念，我在課改實踐中注重給學生營造一個寬松和諧平等的學習氛圍，引導學生親自去體驗，在體驗中受到情感的熏陶，感悟其中的道德要求。 例如：《我懂事了》，“懂事 ”可以表現在很多方面，結合我班孩子的生活實際，孩子們全都是獨生子女，生活優裕，大多嬌生慣養，自私孤獨，不懂得感恩。因此我把“懂得關心、孝敬自己的父母長輩 ”這一內容作為了本課的重點。我認為：作為教師，我們有義務和責任把為人子所必備之德扎根在孩子幼小的心田里，把他們培育成有愛心的人。

根據我班孩子在生活中的表現，認知水平和心理特點，我確立了三個教學目標。第一：感受父母和長輩在自己成長的過程中給予的關愛。第二：讓孩子們知道孝敬父母和長輩是懂事的表現，也是中華民族的傳統美德。第三：懂得關心、孝敬父母和長輩的具體做法，并在今后的生活中適時體現孝敬父母的美德。

孩子的轉變，使我深深認識到，生活體驗是孩子品德形成的土壤，要引導孩子踏入真實的生活世界，并對自己的真實生活進行感受、體驗、反思，讓品德形成與生活接軌起來，才能把孩子們引入品德形成的正確軌道。

二、做兒童活動的支持者、合作者，讓孩子感受家庭的幸福。

富有童心、童趣是孩子所喜歡、所希望的，在教學過程中，我作為支持者，合作者，為學生的學習提供指導，為他們的活動創設富有童心、童趣的的情境，引導和支持學生投入活動，同時也在進行著與學生的合作——與學生一起共同建構課程。

例如教學《我愛我的家》這一主題活動時，我給學生提供了一個場所，讓他們辦一個“我的家”作品展，孩子們對這樣的活動興趣盎然，爭先恐后地把他們家庭成員的照片或自己畫的家庭成員以手抄小報的形式舉辦了展覽。每個同學都當解說員，介紹自己的家人，講述照片中隱藏的故事，通過這一活動，孩子們進一步體驗到家庭生活的歡樂和幸福。

活動結束時，我問孩子們此時此刻最想對爸爸媽媽說些什么。有的孩子說：爸爸媽媽，謝謝你們！有個孩子站起來滿懷深情地說：爸爸，媽媽，我愛你們！聽到這些話，我當時真的是很激動，我為孩子們能體會到來自父母和長輩的這一份親情而感動。活動中我又讓孩子“夸夸我自己”，讓孩子們說說自己懂事的表現，老師進行適時地評價、提升、歸類。由此引發出本課的中心話題——孝敬父母、長輩，完成一個由 “面”到“點”的轉化過程。

孩子們在快樂的生活中漸漸長大了，他們真的懂事了，在他們幼小的心里種下了孝敬父母、長輩的種子，一顆愛心對他們的健康成長大有裨益，也讓我感到與學生合作共同建構課程的樂趣。

三、讓學生在生活中發展，在發展中生活 ，體驗生活的美好。

將教育融入到生活之中去，讓課堂延展開來，讓孩子們在生活中去嘗試、去實踐，在生活中體驗，在生活中發展，讓他們在生活中受到最好的教育，讓孩子們將一次次有益的言行演變成一種習慣、一種自覺。這是學生品德與生活教育的有效途徑。

在“我愛秋天”這一課中，主題目標是讓學生體驗發現秋天的樂趣，認識秋天，欣賞秋天的美。我組織學生到操場、小區周圍、田野里去尋找秋的足跡，感受秋天的氣息。觀察植物的變化，小動物生活的變化以及秋天的色彩，觀察秋天的果實等等，讓他們在大自然中去感受秋天，去熱愛秋天。

為了讓學生懂得珍惜勞動果實，我拋棄了簡單枯燥的說理教育，帶領學生去我班家住農村的孩子家，參加一些活動，如摘蘋果、除野草、拔蘿卜等。讓他們體驗到勞動的艱辛和勞動果實來之不易，這樣學生能更珍惜勞動成果。

我有效地組織學生把所學的知識與生活實際有機地聯系在一起，給學生提供了充分的活動空間。學生學到了更多的東西，知道了怎樣更好地去生活，感受生活的美好。這才是《品德與生活》課教學的根本所在，魅力所在！

（作者單位：新疆澤普石油基地巴州石油二小）