談小學(xué)中年級(jí)漢字識(shí)記方法

[關(guān)鍵詞]漢字識(shí)記 識(shí)記方法 記憶法

識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是語文教學(xué)的重點(diǎn)。我在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了六種識(shí)字記憶方法，即部件記憶法、會(huì)意記憶法、形聲記憶法、順口溜記憶法、分類記憶法、特殊標(biāo)識(shí)記憶法等。

1.部件記憶法。組成合體字的偏旁或獨(dú)體字叫做字的部件，按漢字的構(gòu)字部件和部首名稱來記憶漢字。主要有以下幾種方式：

（1）綜合部件記憶?？匆粋€(gè)字由幾個(gè)部件，按何種方式組合。如果新學(xué)的字中，既有熟部件，又有新部件，要先學(xué)新部件，如“脆”，“月”是舊部件，學(xué)生已熟悉，“?！?是新部件，要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)“?！薄＿@樣不但掌握了要學(xué)的生字，又增加了學(xué)生的識(shí)字量。

（2）換部件記憶。這是在綜合部件記憶的基礎(chǔ)上分析某些部件的變化情況記憶漢字。例如，我們?cè)趯W(xué)了“棒”后再學(xué) “湊”，就可以將“棒”的部件“木”換成“冫”，為了區(qū)別這兩個(gè)字，要引導(dǎo)學(xué)生“棒”是用“木”做的，而“湊”是水匯合而成的。這樣這兩個(gè)字就不會(huì)用錯(cuò)了。

（3）拆部件記憶。從熟悉的部件中拆出促成新字的部件。如學(xué)習(xí)“維”，可把“隹”字從已學(xué)過的 “推”字里拆出來，再和“纟”組合起來。這種方法，既學(xué)會(huì)了新字，又鞏固了學(xué)過的漢字，可謂一箭雙雕。

2.會(huì)意記憶法。古人造字時(shí)常常采取會(huì)意法。我們可以根據(jù)漢字造字規(guī)律記憶漢字。如“休”字可以會(huì)意為一個(gè)人靠著樹呆著，即為“休”；再如“牧”，會(huì)意為一個(gè)人牽著牛，即為“牧”。

3.形聲記憶法。這種方法是利用漢字形聲造字法記憶漢字。例如“財(cái)”，“貝”表示錢物，“才”表示讀音。再如“躬”，“身”表形，即形符，“弓”表聲，即音符。這種方法不僅記住了字形，而且記住了字的讀音和意義。這種方法有五種組合方式：左形右聲、左聲右形、上形下聲、上聲下形、外形內(nèi)聲。

4.順口溜記憶法。有些漢字區(qū)別不大，很容易出錯(cuò)。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加以靈活記憶，如果編成了順口溜，學(xué)生就很容易記憶了。如“巳、已、己”，可編成：滿口巳，半口已，一點(diǎn)不封念自己。再如“戌、戍、戊”，可編成橫戌、點(diǎn)戍、戊中空。

5.分類記憶法。對(duì)于一些難以記憶的字分類，可加深記憶。如把易混易錯(cuò)的字分類，像“袖、襖、被、褥、禮、祖、祥、神”等字，學(xué)生對(duì)“衤、礻”這兩個(gè)部首含混不清，若歸為兩類“袖、襖、被、褥”和“禮、祖、祥、神”兩類，歸類后指出，“衤”表示衣物類，而“礻”則表示祭祀類，這樣就會(huì)使學(xué)生很容易區(qū)分開這些漢字。

6.特殊標(biāo)識(shí)記憶法。兒童好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物，特殊標(biāo)識(shí)非常敏感。如果用彩筆標(biāo)出新出現(xiàn)或易錯(cuò)的部分，可以加強(qiáng)記憶。如“匆”與“勿”易混淆，如果用彩筆標(biāo)示出“匆”中的“丶”筆，則可加深學(xué)生的記憶。

另外，識(shí)記生字還可采取比較記憶法、反復(fù)重現(xiàn)記憶法等，在教學(xué)過程中，只要教師靈活運(yùn)用這些識(shí)記方法，積極開動(dòng)腦筋，就一定會(huì)搞好識(shí)字教學(xué)，就一定會(huì)提高識(shí)字教學(xué)的效果。

（作者單位：河北遵化市西下營(yíng)滿族鄉(xiāng)腰子嶺聯(lián)?。?/p>