影響英語(yǔ)聽力因素的分析

[摘要]本文研究了影響聽力的主要因素，并且從影響聽力的主要因素入手探討了提高聽力和理解能力的方法及途徑。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)聽力 影響因素 解決方法

聽說在交際中占有重要的地位，人們的交流活動(dòng)主要通過聽說來進(jìn)行，據(jù)美國(guó)保爾#8226;蘭金教授統(tǒng)計(jì)，聽在交際中占的比例最大，占人們?nèi)粘Ｑ哉Z(yǔ)活動(dòng)的45%，聽是人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中的最基本的過程，只有捕獲了信息，才能對(duì)信息做出反應(yīng)，才能進(jìn)行下一步深入的語(yǔ)言交流。

隨著各類考試對(duì)聽力測(cè)試的加強(qiáng)，人們對(duì)聽力的重視程度也越來越高。那么怎樣才能提高英語(yǔ)聽力水平呢？我們首先要研究一下影響聽力的一些主要因素。

一、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)流

漢字是象形和表意文字，單字單音，有陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲四個(gè)音調(diào)。英語(yǔ)是一種拼音文字，兩者在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上的差別很大。尤其是一些音在英語(yǔ)中存在，而在漢語(yǔ)中不存在。如：好多學(xué)生很難區(qū)分/v/與/w/的發(fā)音。

英漢兩種語(yǔ)音系統(tǒng)在讀音方面也存在著很大的差異，漢語(yǔ)中沒有輔音結(jié)尾的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)往往受母語(yǔ)影響，常出現(xiàn)詞尾加元音、拖音的情況。產(chǎn)生語(yǔ)音遷移以及遷移程度大小與以下幾個(gè)方面有關(guān)：（1）發(fā)音差別較大；（2）漢語(yǔ)中沒有而英語(yǔ)中有的音。

二、音的變化

音的變化指的是英語(yǔ)單詞在一個(gè)意群中的讀音發(fā)生變化。音變主要包括連讀、不完全爆破、增音、省音、同化等，這些音變的產(chǎn)生，對(duì)初學(xué)者的聽力水平影響很大，因?yàn)槌鯇W(xué)者很難掌握這些發(fā)音規(guī)律。下面分別來討論一下音變對(duì)聽力的影響。

（1）連讀同一個(gè)意群相鄰的前一個(gè)詞的詞尾音常可以與緊接它的一個(gè)詞的詞首的音連起來讀，這叫連讀。它是一種很自然的滑音，連讀必須是在同一意群中。主要有下面三種情況：

a．相鄰的前一個(gè)詞以輔音結(jié)尾，后一個(gè)詞以元音開頭，即：輔音+元音

b．相鄰的前一個(gè)詞以字母r結(jié)尾，后一個(gè)詞以元音開頭，這時(shí)，／r／要讀出來，并與這個(gè)元音連起來念，即：r音節(jié)+元音

c．相鄰的前一個(gè)詞尾和后一個(gè)詞的詞首都是元音時(shí)往往可連讀，即中間不停頓，聽起來好像一個(gè)詞，即：元音+元音

（2）不完全爆破

不完全爆破是指爆破音發(fā)音過程中失去爆破，爆破音的發(fā)音過程分為成阻—持阻—破阻三個(gè)過程，但是在有些情況下，這些爆破音在發(fā)音時(shí)只有前兩個(gè)過程而失去破阻過程，叫做不完全爆破或者失去爆破，主要有下面幾種情況：

a.爆破音中的任何兩個(gè)音素相鄰時(shí)，前者發(fā)不完全爆破音如:

She has a ba(d) cold.

b.爆破音在摩擦音前面時(shí)不完全爆破。如:

Irea(d) the book yesterday.

c.爆破音在鼻輔音前面時(shí)不完全爆破。如:

It ma(d)eme happy.

(3)省音。當(dāng)單詞中某個(gè)或某些音因受影響而不發(fā)音。

(4)同化。音的同化指的是一個(gè)音受到相鄰的音的影響，使它變得與其相同或相似；或者兩個(gè)音互相影響，變?yōu)榈谌齻€(gè)音。

三、播放材料的語(yǔ)速

聽材料的播放速度會(huì)影響學(xué)生聽的理解能力。在考試過程中，如果不能跟上朗讀者的語(yǔ)言速度，學(xué)生就難以抓住材料的中心意思 。為此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)速的訓(xùn)練，主要包括兩方面：(1)提高學(xué)生的朗讀速度。如果學(xué)生語(yǔ)速太慢，就不適應(yīng)較快的語(yǔ)速。(2)多聽適合稍高于學(xué)生語(yǔ)速水平的錄音。

四、文學(xué)語(yǔ)言

文學(xué)語(yǔ)言往往要把表達(dá)的意思間接的表達(dá)出來，因而會(huì)影響學(xué)生對(duì)真正含義得理解，如明喻、暗喻、擬人、夸張、委婉語(yǔ)等。要克服這些文學(xué)語(yǔ)言在聽力上的阻礙，就應(yīng)該掌握英語(yǔ)當(dāng)中的修辭手法。

五、同音詞和多義詞

同音詞指發(fā)音相同意義不同的詞匯，在聽中，容易造成意義混淆。同音詞由于發(fā)音相同而無(wú)法對(duì)單個(gè)詞進(jìn)行聽力辨認(rèn)，在口語(yǔ)交際中，解決這個(gè)問題的唯一辦法是把握上下文的語(yǔ)言環(huán)境，因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)言環(huán)境能告訴聽者該詞的確切詞義。在書面交際中，同音詞對(duì)交流幾乎沒有影響，因?yàn)橐敉尾煌６嗔x詞：一詞多義是英語(yǔ)中常見的現(xiàn)象，也是影響聽力的一個(gè)因素。有效的方法也是根據(jù)上下文的意思推測(cè)多義詞的詞義。

六、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

學(xué)生自身的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)會(huì)直接影響學(xué)生的聽力，普通話是中國(guó)人最容易理解的語(yǔ)言，一個(gè)講普通話的人肯定要比一個(gè)講方言的人理解普通話更透徹。如果學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確，不但使別人聽著費(fèi)勁，他自己對(duì)正確語(yǔ)音的辨別能力也會(huì)受到影響。因此，在教學(xué)當(dāng)中要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

七、技巧

掌握一些英語(yǔ)聽力的技巧，會(huì)有助于聽力的提高。因此教師要對(duì)學(xué)生聽的技巧有意識(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練，包括：（1）提高整體理解能力。

整體理解能力是訓(xùn)練學(xué)生抓中心大意的能力，要引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵，抓中心。（2）推斷能力。無(wú)論是在日常交際中還是在考試中，學(xué)生都會(huì)遇到生詞。因此，對(duì)生詞的推斷能力是學(xué)生不可缺少的基本功之一。為此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該把含有適量生詞的材料給學(xué)生聽，以此來培養(yǎng)他們語(yǔ)境斷詞的能力。

八、對(duì)所聽材料的熟練程度

實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)所聽的到的材料越接近他們的生活，他們就越容易聽懂。例如在《博學(xué)英語(yǔ)聽說教程》第二冊(cè)（復(fù)旦大學(xué)出版社）中有這樣的習(xí)題：要求學(xué)生說出所聽到的句子中所描述的人或者事物。

1．He is a person who maitains law and order. (a lawyer)

2. He is a person who helps you to lear at school. (a teacher )

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)律師不如對(duì)教師更熟悉，因此，學(xué)生們對(duì)第二個(gè)題都能很快做出答案， 可是第一個(gè)就要思考一番。

九、英音和美音

英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)最重要最常見的就是英音和美音，就語(yǔ)音的層面而言，學(xué)生必須了解這兩種不同的讀音。當(dāng)然，學(xué)生應(yīng)該把其中的一種作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，但是，由于交際活動(dòng)的復(fù)雜性，他們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)生活中必然遇到不同的語(yǔ)音，這也就要求他們必須熟悉這不同的語(yǔ)音。因此，在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)的讓學(xué)生去感受不同的語(yǔ)音，如有條件，學(xué)生還應(yīng)該接觸更多人士的英語(yǔ)發(fā)音。

總之，影響聽力的因素是十分復(fù)雜的，提高聽力水平就要首先搞清楚影響聽力的因素，這樣才能對(duì)癥下藥，找到解決問題的有效方法，才能更快更有效的提高聽力水平。

參考文獻(xiàn)：

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［2］Daniel Jones. Sixth edition. An outline of English Phonetics［M］. EP Dutton co.

［3］J.Richards etal 1985. Longman Dictionary of Applied Linguistics. Longman LTD.

（作者單位：河北政法職業(yè)學(xué)院）