專職班主任在成教學生管理中的作用及隊伍建設

[摘要]專職班主任是成人教育管理隊伍中的一支重要力量，他們在思想政治教育、考勤管理、教學管理、宿舍管理等方面發揮了重要作用。為了更好的發揮專職班主任的作用，應對其進行如職業培訓、制定專門的考評制度等建設，保障他們的切身利益，促進成教工作的健康開展。

[關鍵詞]專職班主任 成教學生管理 隊伍建設

1965年，聯合國科教文組織在巴黎召開的“第三屆國際成人教育促進會”上，法國學者保羅#8226;朗格朗首次提出“終身教育”一詞之后，構建終身教育體系、創建“學習型社會”便逐漸成為世界各國指導教育改革和社會發展的基本理念。在這種理念指導之下，社會對知識的需求不斷升溫，成人教育規模也呈現出不斷擴大的趨勢。目前，我國的成人教育包括脫產、夜大、函授等形式，人數多、規模大，學習形式多樣化，這就為學生管理提出了新的問題和挑戰。特別是采取一級管理模式的學院，涉及面廣、攤子大、事情多、任務重，兼職成教工作者做班主任使學生的管理工作難以細致到位。為了適應學生管理工作的需要，實行專職班主任制度對成教學生管理有十分重要的意義。

一、專職班主任在學生管理中的作用

1.做好思想政治教育工作。許多成教學生是由于基礎差，成績低，高考失敗后才進入學校學習，因此許多人不能正確面對現實，不敢承認自己是成教的學生，懷疑自己，輕視自己。同時由于成教在普通高校中的定位和在社會上的反響都處于劣勢，使他們的就業壓力較大。這些都導致成教學生帶有自卑感、失落感、焦慮、抑郁等消極情緒。為了使學生能夠轉變觀念，樹立信心，班主任要做好學生的思想教育工作。

成人教育體系中的學生往往表現出以下特征：一是學習基礎參差不齊，思想差別大。脫產的學生大部分是高考落榜的應、往屆高中生和中專畢業生，夜大和函授基本上都是參加工作的成年人，有的還可能擔任著領導職務，他們的知識結構和儲備不同，理論功底及思維能力不同，人生閱歷、工作經驗和能力也有較大差異，往往在思想上表現出明顯的差別。二是學生流動性較大。常因工作、家庭等問題使學習受到干擾。三是學生的學習價值取向不同，有的是為了充電，有的是為了文憑。正因為如此，他們的心理狀態較為復雜。專職班主任面對這樣情況迥異的學生，就決定了其思想政治教育工作復雜性。如馬卡連柯說的“在我這里沒有兩種情況是完全相同的。”因此，想取得良好的管理成效，班主任就需要根據不同學生的不同特點來做思想教育工作。兼職班主任由于承擔著自身工作崗位的工作，不可能有大量的時間去有的放矢的做學生的思想教育工作，而專職班主任是可以彌補這一缺陷的。

2.進行有效的考勤管理。成教學生由于入學前成績低于普招學生，學習中反映出來的問題較多，如知識面較窄，學習能力較差，創新思維較弱等。這就導致了一部分學生學習缺乏動力，厭學，紀律松散，上課經常遲到、早退、甚至曠課。而夜大和函授的學生因為工作和家庭等事務的纏繞，更是不能保證正常上課。為了提高到課率，專職班主任可以在每次上課時考勤并做記錄，對出現的問題及時解決，而這一點往往是工作繁忙的兼職班主任無法做到的。

3.建立正常的教學信息反饋途徑。成教學生由于基礎較弱，要在短時間之內讓他們掌握教師的意圖、要求以及知識重點很困難。因此，要建立正常的教學信息反饋途徑。專職班主任可以隨堂聽課，及時掌握和了解教學情況，向學生征求意見，并與任課教師溝通。有針對性地展開教學工作，從而在規定的教學計劃內圓滿完成教學任務。

4.深入宿舍進行管理。專職班主任除了不斷的深入教室和課堂，還可以在學生課余時間深入宿舍，和學生談心聊天，最大限度為學生提供一個安全溫暖的學習和生活環境。除此之外，專職班主任在學生日常管理、班干團干建設、校園文化建設、大學生社會實踐等方面都起著重要作用。

二、專職班主任的隊伍建設

專職班主任隊伍建設也是不可忽視的，為了更好地發揮專職班主任的作用，筆者認為應從以下幾個方面進行：

1.進行職業培訓，提高自身素質。成人教育學院要充分認識到專職班主任管理崗位的特點和要求，清晰了解設置專職班主任的重要性，為提高他們的水平和能力，針對性地搞好培訓。如，進行專業知識的培訓：包括成人教育管理學、成人教育心理學、和教育學等內容，使專職班主任具有管理意識，提高管理藝術。開展專業能力的培訓：包括班主任管理崗位必備知識和技能及其運用能力，管理崗位相關知識和技能及其運用能力，適應管理崗位變化的知識和能力等。方法能力的培訓：包括信息接受與處理能力、發現問題與解決問題的能力、辯證思維與系統思考的能力、計劃與創新能力等。社會能力的培訓：包括人際協調與合作能力、自我行為控制與形象塑造能力、競爭與耐挫能力等等。通過這些培訓，補充和更新知識，提高專職班主任的管理技能，提高成人教育的整體質量。

2.制定專職班主任隊伍的考評制度。目前，成人教育體系對專職班主任管理工作仍缺乏一套系統性的考評制度。為了不斷提高專職班主任的管理水平，增強他們的奮進動力，成人教育應對專職班主任進行科學管理，形成制度并建立科學的評價體系。制定考核制度要從德、知、能、績、紀、五個方面進行考慮，即思想品德、學歷層次、管理能力、工作業績、遵紀守法。其中工作業績是考核的主要內容。工作業績應該包括：工作量、主要工作成就、管理能力、創新能力等。制定考評制度的目的是讓專職班主任知道自己在工作中的優勢和劣勢，取人之長、補己之短，不斷完善自我，提高學生管理的質量和水平。在完善制度的基礎上，可以引入激勵機制、淘汰機制，對工作失職或沒有責任心者進行淘汰，通過實行有效的考評，使成教管理工作得以促進、改善和提高。

3.為專職班主任配備專門的辦公室和辦公設備。專職班主任工作頭緒多、任務重，要使他們更好地發揮潛能，就要為班主任提供專門的辦公室和辦公設備，首先是電腦。為專職班主任配備電腦，可以記錄學生管理過程中一切重要的資料，并及時了解社會動態，新的管理知識，以便他們通過互聯網針對性的開展工作。

4.重視專職班主任的切身利益。專職班主任在成人教育學生管理中有重要作用，但是其實際地位并不高，與高校教師擁有的待遇相比有較大差距，這影響專職班主任工作的積極性。為了充分調動專職班主任的積極性，成教學院應當從班主任工作實際出發，關注他們的切身利益，關心他們的身心健康和生活待遇，對他們多一份理解、支持和關愛，以“事業吸引人”、“感情凝聚人”、“待遇留住人”的態度來穩定專職班主任隊伍，充分調動他們的積極性，使他們無后顧之憂，這樣才能更好地使他們做好成人教育工作。

參考文獻：

［1］閻愛蓮，毛剛.對普通高校成教管理隊伍建設的幾點思考［J］.山西教育，2005.5.

［2］李錦霞，李志剛.成人教育班主任工作中應采取的幾項措施［J］.河北職工醫學院學報，2003.6

［3］王北生主編.成人教育管理概論［M］.河南大學出版社，1999.

（作者單位：河南工業大學成教學院）