在中學地理教學中滲透環境教育

【摘要】隨著時代的發展、“科學發展觀”和“綠色GDP”的提出，環境問題日益受到人們的關注，環境科學素養正成為新時期公民必備的素質之一。而隨著新課標的頒布和地理教育由應試教育向素質教育的轉變，環境教育已成為地理教育的重要環節，也必將為地理教改注入新的活力。

【關鍵詞】地理教學 環境教育環 保意識

一、為什么要在中學地理教學中滲透環境教育

早在1991年，原國家教委就已把環境科學列為一級學科，但至今中學教育尚未能獨立開設此門課程。因而，環境教育只能在中學相關課程的教學中滲透進行。在物理、化學、生物、地理等相關學科中，地理科學與環境科學的關系最為密切。1992年《地理教育國際憲章》明確提出：地理教育可以為環境教育作貢獻。故而，地理教學不可避免地成為中學環境教育的主渠道。

同時，隨著時代的發展、“科學發展觀”和“綠色GDP”的提出，環境問題日益受到人們的關注，一定的環境科學素養正成為新時期公民必備的素質之一。而隨著新課標的頒布和地理教育由應試教育向素質教育的轉變，環境教育已成為地理教育的重要環節，也必將為地理教改注入新的活力。

二、如何在中學地理教學中滲透環境教育

1.在中學地理教學中滲透環境教育，要充分挖掘教材中環境教育因素

這是在中學地理教學中滲透環境教育的基礎。地理科學與環境科學研究都是以人地關系為主線，以可持續發展為主題，二者之間所具有的相似性和交叉性，使得中學地理教材有著豐富的環境教育素材，如資源的可持續利用，生態平衡，全球環境問題及其防治等等。

2.在中學地理教學中滲透環境教育，要加強理論聯系實際

這是在中學地理教學中滲透環境教育的重要原則。這里的“實際”既可以是學生日常生活中的“實際”，當地的“實際”，也可以是全球的“實際”；既可以是正面的，也可以是反面的；既可以是現在的，也可以是過去的；既可以是學生已知的“實際”，也可以是教師補充的“實際”。學生已知的“實際”要講清楚，講透徹；教師補充的“實際”要典型、新穎，能激起學生的學習興趣。

3.在中學地理教學中滲透環境教育，要加強地理活動課

地理活動課是在中學地理教學中滲透環境教育的重要方式之一。在活動課中以學生活動為中心環節，教師采取多渠道、多形式的環境教育，對培養學生的環境意識、養成良好的環保行為有突出的效果。這樣的地理活動課課內課外都可進行。課內，教師可根據課程目標，合理安排，結合教材舉例、討論，聯系實際進行；課外，可組織學生開展調查當地的人口、資源、環境和經濟發展，調查當地存在的環境問題等活動。

4.在中學地理教學中滲透環境教育，要注重開辟生動、多樣的地理第二課堂

第二課堂是第一課堂的延續和補充，形式多樣，內容豐富。在中學地理教學中滲透環境教育，第二課堂是重要的陣地。它包括旅游、野營、參觀、講座、興趣小組、模型制作、黑板報、地理小報、漫畫展等等。此外，還可以圍繞“植樹節”“糧食日”“土地日”“人口日”“保護臭氧層日”等環保紀念日，開展主題周或主題月活動。生動、多樣的地理第二課堂，能激發學生以環境教育為興趣，培養學生多方面的才能，又有利于學生掌握相關的地理知識。

三、在中學地理教學中滲透環境教育要達到的教學目標

1．培養學生的環境意識

環境意識是指人類對賴以生存和發展的環境及相關問題的認識、判斷、態度和行為取向，這種認識、判斷、態度和行為取向又能動地反作用于客觀存在的環境。環境意識的產生是人類對“人地關系”認識的偉大覺醒，是環境問題發展到危及人類生存和發展時的產物。在中學地理教學中滲透環境教育，就要讓學生認識環境問題的嚴重性和危機感，產生保護環境的緊迫感，樹立學生“保護環境，人人有責”的強烈責任感。

2.學生養成良好的環保行為

良好的環保行為是在中學地理教學中滲透環境教育的主要目標。培養學生良好的環保行為可從自己做起，從小事做起，如整理、分類生活垃圾，避免使用或重復使用塑料袋，節約用水，拒絕一次性筷子等。

3.樹立學生良好的環境道德觀念

這是在中學地理教學中滲透環境教育的最高目標。環境道德是新時期公民必備的道德品質之一，是新時代對學校德育工作提出的新要求，對提高學生的思想品質有重要的作用。學生樹立良好的環境道德觀，既能鞏固學生的環境意識，又能強化學生的環保行為。

（作者單位：福建泉州華僑職校）