調動一切有利因素 培養學生的寫作能力

【關鍵詞】作文教學 作文訓練 寫作能力

作文教學是語文教學的重要組成部分。作文訓練是一項綜合性很強的訓練。它既是語言文字的訓練，也是認識水平的訓練。在這個訓練過程中體現著聽、說、讀、思、寫諸多方面能力的培養。作文水平的高低，直接體現著學生整體素質的高低。學生生活是豐富多彩的。小學生有著很強的表達欲望，學生們在一起往往有說有笑，滔滔不絕。但與之矛盾的是，作文課上他們卻常常口叼筆桿，眉頭緊鎖，冥思苦想，下筆艱難，最后不得不涂沫幾筆，敷衍了事。其實，學生并非缺乏生活素材，也不是不會遣詞造句，而是由于我們訓練方法的陳舊、單調，訓練內容的枯燥乏味，大大限制住了學生的寫作欲望，使他們失去了對作文的興趣。因此，作為語文教師應調動一切有利因素以多樣化、綜合性的訓練形式為學生創設良好的寫作空間和氛圍，激發他們作文的積極性，從而能動地去反映他們多彩的生活。

一、“幫助、引導”學生掌握作文方法

在作文教學中，教師應重視對學生學習作文方法的幫助引導，不僅讓學生“學會”，而且要讓學生“會學”。怎樣對學生進行作文方法的幫助、引導？一要指導學生讀寫結合，掌握寫作基本規律。新課改要求老師不能只是教教材，而要用教材去教學生領悟方法及提高能力。除此之外，還應引導學生閱讀課外書籍、積累各種知識，開拓視野、學習作者認識事物和寫作方法。更重要的是引導學生走進生活，學會觀察、積累素材，讓學生生活化。教師要有目的有計劃地引導學生進行觀察，讓小學生對事物觀察由隨意性、輪廓性和片面性變為定向有意性。

二、指導學生學會觀察

生活是創作的源泉。中學生寫作文，也不能脫離生活。中學生的生活是豐富多彩的，可是有相當一部分學生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢？歸根結底是平時不留心觀察。寫作時冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構的作文是不真實的，自然沒有感人的力量?？梢?，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細致、認真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營養。指導學生學會觀察生活，不僅能培養學生的生活熱情，而且對學生將來從事社會科學和自然科學的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。

三、激發學生對生活的熱愛

生活本身是豐富多采的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發展，使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。

四、調動學生觀察思考的積極性

波利亞說過：學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現的。因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。在這一前提下，指導學生留心觀察，認真體驗，引導他們積極運用學過的各種觀察方法。讓學生在生活中增長見聞，豐富感受，練習表達。教師要充分相信孩子，不要做任何內容的限制，放手讓他們去觀察自己喜歡的東西。

總之，作文教學可以培養、訓練學生多方面的素質，這些素質是通過完成作文這個載體來實現的。如果教師能以多樣性和綜合性的訓練形式調動學生寫作的積極性，激發他們創作的熱情，幫助學生克服畏懼作文的心理和厭煩作文的情緒，學生將會自覺主動地視作文為需要，視作文為樂趣，作文教學就真正達到了目的。

（作者單位：山東菏澤牡丹區何樓中學）