多媒體與大學(xué)英語教學(xué)思考

【摘要】隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已被應(yīng)用到了外語教學(xué)中。本文論述了多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點，闡述了多媒體教學(xué)的基本原則；針對多媒體教學(xué)的特點提出了對教師的要求。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語教學(xué) 教學(xué)思考

現(xiàn)代教育技術(shù)的高速發(fā)展，尤其是多媒體技術(shù)在學(xué)校中大量普及與應(yīng)用，給教學(xué)工作帶來了新的模式，同時在教育領(lǐng)域中產(chǎn)生了巨大的影響。利用新的技術(shù)手段達到教學(xué)效果與質(zhì)量的統(tǒng)一，培養(yǎng)復(fù)合型人才是我們廣大外語教師的使命。

一、信息技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）多媒體技術(shù)豐富和改善外語學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體技術(shù)以其高科技的成分對傳統(tǒng)外語教學(xué)帶來巨大沖擊，極大豐富和改善了外語教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)課件以其隨機性、靈活性、信息多維性和具體化的方式，把知識形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，在一定程度上，可以節(jié)約教學(xué)時間，提高學(xué)習(xí)效率，幫助教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生更加積極主動地參與整個教學(xué)過程。

多媒體課件豐富了教學(xué)內(nèi)容，有利于教師實現(xiàn)英語教學(xué)的科學(xué)性，更新與完善教學(xué)模式。

（二）多媒體輔助英語教學(xué)在改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度方面優(yōu)勢明顯

具體體現(xiàn)在如下六個方面：(1)學(xué)生的個體差異得到兼顧；(2)學(xué)生的獨立自學(xué)能力得以鍛煉；(3)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境得到保證；(4)地道的語音語調(diào)給學(xué)生提供了良好的模仿模式；(5)新穎活潑的教學(xué)形式和豐富的內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者極大的學(xué)習(xí)興趣；(6)視聽說各感覺器官積極配合，左右腦并用，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的運用，應(yīng)把握以下原則

（一）把握好運用多媒體的“度”

“多媒體計算機輔助教學(xué)”就是在教學(xué)過程中多媒體計算機充當(dāng)一種教學(xué)輔助手段。

英語課堂教學(xué)的主體仍是學(xué)生，因此，多媒體的設(shè)計和運用始終都要把學(xué)生放在第一位。

（二）要注重教學(xué)效果而不只是形式上

有些人認為多媒體外語教學(xué)僅僅是對課堂教學(xué)效果的渲染，持這種觀點的人往往看重教學(xué)質(zhì)量，而忽視了教學(xué)目的。如果視多媒體外語教學(xué)僅僅是原來語言文字材料的有機補充，而沒有把圖像、聲音材料的學(xué)習(xí)提高到相應(yīng)的認識高度，文化背景知識的介紹和語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)將會很難展開。僅在原來的文字材料上增加了一些花絮，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的仍是以應(yīng)試性為主，很難達到應(yīng)用能力培養(yǎng)的目的。

（三）多媒體的設(shè)計要緊扣教材內(nèi)容

充分把握好教材重點，難點，找準(zhǔn)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點，并注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)策略。采用不同的形式和方法，創(chuàng)造出各種必須的交際情景突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢，為學(xué)生提供大量的語言實踐機會，充分體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的實踐性。

（四）多媒體的運用要把握時機

教學(xué)過程中多媒體的適時運用對教學(xué)目標(biāo)的完成有著不可忽視的作用。只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望最為強烈時，最需要幫助時，教師運用多媒體對學(xué)生進行啟發(fā)和點播，才能體現(xiàn)多媒體的綜合效果，達到令人滿意的效果。

三、多媒體教學(xué)對高校教師角色轉(zhuǎn)變及作用

（一）多媒體教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變

使用多媒體教學(xué)改變了教學(xué)的方法，而教師的作用沒有改變，在這里，教師由原來的

教學(xué)中心、知識的灌輸者變成了教學(xué)的組織者、教學(xué)資源信息的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、

指導(dǎo)者和監(jiān)督者。學(xué)生由原來的被動聽課者變成主要參與者。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。教

師是協(xié)調(diào)交際者、咨詢者、評判者。

（二）多媒體教學(xué)中對教師提出更高的要求

1.教師必須具備終身學(xué)習(xí)的觀念和濃厚的教研意識

多媒體教學(xué)的實施，意味著教師不僅是被動的實施者，而且還是專業(yè)課程開發(fā)主體。教師必須以研究者的身份進人課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，采集數(shù)據(jù)，運用教學(xué)實踐經(jīng)驗進行多層次、多角度地分析，以使自身的實踐和教學(xué)內(nèi)容形成理論上的理解和建構(gòu)。

2．教師要具備駕馭信息和知識的能力，為學(xué)生創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)課件

教學(xué)工作極富創(chuàng)造性，外語教師必須了解不同學(xué)科、不同場合、不同目的所使用的不同語言文化形態(tài)，從而采取不同的傳道方式指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會判斷、選擇和取舍，進而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.教師必須具備較完善的語言心理學(xué)知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)起到“揚帆”的作用

學(xué)生的外語能力并非是與生俱來的，這就需要外語教師運用語言心理學(xué)知識觀察和判

斷學(xué)生的優(yōu)劣，讓學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)和實踐培養(yǎng)正確而地道的外語思維。此外，教師應(yīng)該熟悉學(xué)生心理上的個別差異，如智力與個性問題等，從而給予學(xué)生興趣、熱情方面的引導(dǎo)以及學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。再者，外語教師必須了解學(xué)生的具體水平，進而為其制定行之有效的學(xué)習(xí)計劃。

四、結(jié)束語

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與迅速發(fā)展給外語教學(xué)提供了嶄新的手段及無限的可能性。它有利于調(diào)動學(xué)生的興趣與積極性，同時也有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)方法、組織形式的轉(zhuǎn)變。

這些也給我們所有的教學(xué)人員提出了新的挑戰(zhàn)，外語教師必須加強自身素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代化多媒體教育技術(shù)，積極主動開展教學(xué)活動的實踐，努力提高教學(xué)水平。

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（作者單位：河北石家莊學(xué)院；河北科技大學(xué)外國語學(xué)院；河北華星外國語培訓(xùn)學(xué)校）