提高課堂教學效率減輕學生課業負擔

【關鍵詞】課堂教學 教學效率 課業負擔

大量的作業占據了學生的許多時間，造成了學生消極被動地學習，抑制了學生聰明才智的發展。為了改變這種現狀，就必須減輕學生課業負擔。這要求教師在教學中要不斷探索創新，調動學生的積極性、主動性和創造性，向40分鐘要質量，提高課堂教學效果，結合教學實踐，我認為應從以下幾點人手。

一、培養學生的學習興趣

教學過程，是師生共同合作的過程，要提高教學效果就要提高學生的學習興趣。科學家愛因斯坦說：“對一切來說，只有興趣才是最好的老師，他遠遠超過責任感”。怎樣才能使學生具有興趣呢?

1.創設情境，培養興趣。一節課如果有好的開頭，學生上課興趣盎然，可以大大激發學生的求知欲。如教《時、分的認識》時，老師問：“同學們，你們晚上幾點睡覺。”同學們爭先恐后地回答：“8點、9點，……老師又問“你們早上幾 點起床？有的說7點，有的說8點，老師又問：“你們是怎么知 道的?”學生答爸媽叫的，“那么爸媽是依據什么叫你們的？” 是鬧鐘。“你們認識鐘嗎？”老師接著說：“今天我們來認識一 下神奇的鐘好嗎?”一節課就在生動的情境中開始了，學生因此就會十分感興趣。

2.精心設問，誘發興趣。教育家亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始”。好奇是兒童的天性，問題是教學的靈魂。有意義、有趣味的問題有其獨特的魅力。課堂上根據教學內容，精心巧秒地設計有意義的問題，以調動學生思維的積極性，誘發學習興趣。如教《圓的認識》時，出示細繩，繩的一端系粉筆，另一端用圖釘固定在黑板上，旋轉畫圓。問粉筆轉動時為什么不會亂跑，卻能形成首尾相接的曲線一—圓。造成學生渴望學習解開奧秘的心理狀態，誘發學習興趣。

3.活動多樣，催發興趣。根據學生年齡特點，調節活動:讓學生始終處于積極狀態，催發興趣在活動中獲取知識。如教《分數的意義》時，讓學生用紙折出它的1/4，又拿出6根小棒，分出它的1/2是幾根?學生通過“拆分”等動手動腦活動體會分數的意義，激發了學生的學習熱情，催發興趣。

二、抓好知識的傳授

講授新課要目的明確，突出重點，教法靈活。根據教材的內容和要求采用恰當的教學方法，注意教學趣味性，啟發性，增強教學的藝術感染力。新課開始，創設情境，設置懸念，設疑解疑，讓學生始終積極參與思維活動，在課堂上學懂學會。

三、注重信息反饋

課堂教學結構是否合理，一方面是看課堂教學結構安排是符合教學規律；另一方面，是對學生的實際而言，看課堂教學結構安排是否符合學生認識規律。要了解這—點，就要及時從學生身上得到信息反饋。

1.練習反饋。數學教學就是要講與練結合，每個學生的基礎不一樣，對所學知識掌握的情況也不一樣。因此，每組練習都要及時反饋信息，把學生學習中的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時地糾正，促使學生智力技能的形成。

2.檢測反饋。在每節課后留5至10分鐘做一小測驗，內容與課堂練習內容相似，及時檢查學生的達標情況，以便補救。

(作者單位：貴州修文縣龍場鎮潮水小學)