在初中數學教學中 如何激活學生思維

【關鍵詞】初中數學 數學教學 學生思維

一、注重基礎知識

掌握創新本領和創新方法，離不開扎實的基礎知識和基本技能。所以，培養學生具有創新能力，要注重基礎知識扎實，才能事半功倍，若基礎不實，則欲速不達。

二、增強學生的自信心

增強學生學習的自信心，對于培養學生的創新能力至關重要。教師必須幫助學生樹立信心，要給每個學生創造獲得成功的機會。使每個學生增強信心，產生動力。

有了自信心做前提，教師要喚起學生的創新意識——使學生想創新。創新意識即推崇創新、追求創新，時代的發展需要創新。在教學中，教師應有意識地精心創造情境，激發學生創新的興趣和欲望。學生只有創新意識是不夠的，還要不怕失敗和挫折，敢于創新，在教學中巧妙構思，精心設問，激活思維是培養學生創新能力的有效途徑。學生的創新經常會出現不切實際，甚至“反常”的情況，教師也要給以鼓勵和引導，絕不可一棍打死，要珍惜學生的“童真”，否則，學生連想都不敢想，還會有什么創新呢？

在今天的課堂教學中，必須想方設法讓學生主動提出問題，發表自己的意見，使師生之間在真誠與平等的氛圍中進行討論。如何做到這些呢？

1．教師要善于發問，提出具有啟發性的問題，為學生樹立榜樣。

恰當地提出具有啟發性的問題，能激發學生的興趣，開啟思維。在教學中善于提出問題，創設情境，激發學生積極思考。

我在教學中，采取如下幾種方法激勵學生質疑問題。

① 激趣設疑，誘發思維

創新與興趣是緊緊聯系在一起的。興趣越大，創新能力就越能夠發揮出來。

②變序設疑，啟發思維

這種設疑，打破事物發展順序，變由因導果為由果導因，把事物的緊要部分提到前面，從而形成懸念，以此啟發學生思維。

③抓詞設疑，引導思維

抓住重點詞語，引導學生圍繞這個詞語設置問題，理解數學概念和規律。

④層層設疑，訓練思維

設計的問題一個接一個，一問套一問，相互串聯，促使學生立即進入思維狀態。

⑤想象設疑，發散思維

在教學中，一方面要培養學生的想象力，另一方面要讓學生展開想象的翅膀，設置疑問，訓練發散思維。在教學中，培養學生想象力的方法以假設、猜想，設計方案為最優選擇。

2．為提出問題留下足夠的時間和空間

在教學中發現，一些學生不愛提問。這是因為，一方面是現在課業負擔重，沒時間思考問題；另一方面是教師滿堂灌，沒有留給學生提問的足夠的時間和空間。因此，在教學中必須給學生創設觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發現問題，提出問題。

三、形成良好的思維品質

1．加強遞進思維的訓練

所謂遞進思維就是從簡單的概念、圖形著手，通過對命題條件的改變（加強或減弱），層層推出命題的一些新的結論。經常地、多方面地組織學生進行這種遞進的教學思維訓練，有利于學生創新能力的培養。

2．重視直覺思維的發展

直覺思維是未經過一步步分析，無清晰的步驟，而對問題突然間的領悟，理解或給出答案的思維。通常把預感、猜想、假設、靈感都看作直覺思維。

總之，在培養學生創新能力上，教師應在教學中設法鼓勵學生進行猜想的愿望和能力。這樣，學生的思維激活了，就能受到良好的效果。

(作者單位：黑龍江大慶市六十三中學)