初中生英語學習兩極分化的思考及對策

【關鍵詞】英語學習 兩極分化 思考對策

在一個人一生的英語學習中，初中英語的學習占有重要地位，它不僅是對小學英語學習的深化與發展，也為高中英語和大學英語學習打基礎。一個人如果初中英語學好了，那么，在高中和大學的英語學習中，一般也能取得好成績。我在英語教學中發現，初中階段英語學習兩極分化現象比較嚴重，為什么會出現這種現象，是由以下幾個因素造成的：

一、形成兩極分化的原因

1．學習目的不明確。一般初中生的年齡都在12歲到15歲之間，學習目的一般欠明確且毅力不足，學習熱情不持久，一旦在英語學習中出現困難，很容易就退縮、逃避甚至厭倦。

2．母語對初學外語的干擾。初中生對母語熟悉，但對英語的各種文化了解有限，這在一定程度上影響了他們對英語的學習和接受。

3．教師教法陳舊。如果英語教師自身素質不高，教法陳舊，必然難以吸引學生認真聽講，學生接受不了的知識就會成為他們學習英語的障礙。

4．“片追”的負面影響。現行招生體制促使多數學校抓一部分尖子生，從而導致了成績差的學生趕不上隊伍。

二、積極采取措施，控制兩極分化

（一）打好基礎，備足后勁

每當談起為什么沒學好英語時，那些成績差的學生常回答：“基礎沒打好，現在想學也學不會“。知識的缺陷阻礙了學習成績的提高，針對這種情況，我開辟了多種途徑，幫助學生打好基礎：（1）集中時間，從嚴要求，采用“三位一體”教學法，把學生領進英語大門。（2）創設英語情境，采用情境教學法，從視、聽、說入手，用英語教英語。（3）堅持每天學會一句日常用語，誘導學生開口，提高學生的聽說能力。（4）操練過程中。堅持一個“準”字。突出一個“會”字，要求學生勤模仿，勤練習。（5）分組操練，要求人人達標，個個過關。

（二）改革教學方法，激發學習熱情

不斷改進教學方法，力爭保持英語課的“新”和“趣”，以激發他們的學習興趣和熱情。

（三）利用學習效果，堅定學習信念

起始年級的學生對學習效果特別關注，當知道自己在學習中有進步時就高興，就有信心，以更大的熱情投入學習，相反就可能情緒低落。因此，對學生要少指責，多鼓勵，讓每個學生都看到自己的成績和進步，從而堅定他們的學習信念。

（四）深化師生情感，鞏固學習興趣

常言道，親其師才能信其道，信其道才能樂其學。因此，教學中要堅持親切上課，和藹輔導。讓學生感到老師對自己關心而更加努力刻苦學習。

（五）廣辟第二課堂，促使學生樂學

第二課堂是一種輕松的學習形式，方法多樣，學生喜聞樂見，容易接受。我主要采取以下做法：（1）開展“英語角”活動。（2）舉辦唱英語歌曲。（3）成立“英語廣播小組”。（4）充分利用電教手段如錄音機、投影器等。（5）組織英語手操比賽。使學生在不知不覺中掌握、鞏固所學知識。

總之，我認為在教學中應注意學生興趣的培養，改進教學方法，廣辟途徑，使學生感到學習英語“樂在其中”，才能有效地避免兩極分化的現象產生。

（作者單位：山東曹縣蘇集鎮龔樓中學）