中學計算機教學中實踐教學模式的探索與嘗試

【關鍵詞】計算機教學 實踐教學模式 探索與嘗試

一、實踐教學模式的提出

中學計算機教育是一項基礎文化教育和人才素質教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎性學科教育。然而，縱觀我國中學計算機教育，由于這樣那樣的原因，中學計算機課堂教學效率低下，或者學生高分低能現象仍然存在，學生缺乏動手實踐能力和創造能力。這是由于在學校計算機課時安排不可能太多的情況下，教師為完成教學任務而趕出來的結果。筆者在教學過程中，對如何提高課堂效率，切實培養學生的技能作了一些探索，發現在計算機教育中，利用計算機優勢，進行實踐教學，對提高中學計算機課堂教學效果，對提高學生的實踐操作技能是行之有效的。

二、實踐教學效益的探索

實踐教學就是充分發揮計算機的優勢和學生好動的特點，讓學生在課堂中操作計算機，通過不斷地實踐，自己發現問題，解決問題，同時在這過程中掌握知識，提高了操作技能，于是他們也就真正成為課堂的主人。具體地，可從以下幾方面來看實踐教學的作用：（1）可以揭去學習計算機的神秘面紗；（2）使教學過程具體化、直觀化；（3）結合多媒體課件，使教學過程形象、生動；（4）可以進行個體化教學，因人制宜，因材制宜。

三、實踐教學模式的嘗試與實驗

根據不同的計算機配置和不同的教學內容，可采用不同的教學方式。

(一)邊講邊練

這種模式就是整個教學過程在機房進行，教師可以隨時讓學生練習。具體做法就是教師上課前要認真分析教材，制作一些適合于本課的演示教學課件，考慮好什么時候該上課，什么時候該讓學生練習；教師講課時能統一控制學生用機，學生練習時能開放學生用機。這種模式具有實效性，學生可以及時發現問題，提出問題，教學過程是雙向的。但是這種模式機房配置要求較高，一般地需要配置多媒體電子網絡教室，需要配專門的軟件，如TOP97或WINSCHOOLS等軟件，可用于控制臺(教師機)控制工作站的使用情況，統一鎖住或開放工作站；而且機器的放置也以按照教室里課桌的位置橫放為佳，學生既面對黑板，又面對機器，便于聽課又便于操作。對教師的要求也是不低的，教師應該具有自制多媒體教學課件的能力，否則，就不能真正發揮多媒體網絡電子教室的作用。

（二）一堂講，一堂練

目前，不少學校為計算機教學配的是單機房或者是無盤工作站的網絡機房，還有一個或幾個為各科教學而設的配有大屏幕實物投影儀的多媒體教室。在這種配置情況下，整個教學過程若在機房進行，邊講邊練，會產生以下的問題：由于學生的操作不能統一管理，有些不自覺的學生就自顧自的操作，課堂紀律較差，教師的講授效果甚微。對于這種配置筆者推薦一堂講、一堂練的模式，這“一堂”并不是一個量化的概念，而是根據實際需要，有時在教室上課，有時在機房練習。需演示教學課件的計算機基礎知識課，就在大屏幕多媒體教室實施教學過程，而操作性比較強的DOS命令、WPS文字編輯、程序設計課，教師講授在大屏幕教室進行，學生練習在機房進行。

總之，中學計算機教育是素質教育的一部分，我們不僅要把知識傳授給學生，還要培養學生的科技意識和科學技能，真正把素質教育推向前進。

（作者單位：河北唐山市教育局）