情感中激發興趣 活動中體驗成功

【摘要】隨著社會進步及人民生活水平的日益提高，人們普遍認識到基礎教育對兒童的重要性。而在我國農村由于各方面條件的限制，教育手段較之城市仍然存在一定差異。本文通過筆者多年的教學實踐，提出了自己的教學觀點并應用于日常的教學中去，進而提高教學質量。

【關鍵詞】情感 興趣 活動 體驗

現代教育理念認為：教師與學生是學校教育中的施教者和受教者，二者的關系構成了學校教育中錯綜復雜的人際關系的重要方面。師生的關系是一種主動傳授與被動接授的關系，教師是教育的主體，處于絕對的權威地位，為了更好地進行知識的傳授，把學生放在客體位置上進行客觀認識，以對象化的思維看待學生，教師與學生處于相互對立的狀態。這種師生關系受到主客二元分離的近代哲學認識論的影響很深。這種認識論認為要認識事物，發現真理，主體就必須保持獨立，把認識的對象放在客體的位置上進行客觀描述，也就是說，為了達到客觀認識的目的，人們必須把需要認識的事物放在客觀對象的位置進行分析，把學生作為知識的容器而進行灌輸教學，強化了教師權威的色彩，分割了教師與學生之間主體與客體的聯系，使二者處于一種對立狀態。

二十多年的教學實踐，使我認識到這種師生關系不利于師生內心情感的交流；不利于教學活動中的師生互動；不利于學生學習興趣的激發；更不利于學生發散思維和創新能力的培養；也就不利于培養未來社會所需要的新型人才。

為此，本人認為要激發學生的學習興趣，練就扎實的基本功，除采用靈活多樣的教學方法和教學手段外，更重要的是要深刻地認識理解學生，關愛學生，想之所想，急之所急，洞察學生的內心世界。尤其是在學習上、生活上有困難的學生，及時幫助他們解決問題，因人而異，因材施教，多發現他們的閃光點，并及時給予表揚?？傊?，從不同的角度，使學生有獲得成功的感受，使之認為：老師還是愛我的，我還能發展。這樣通過情感互動，有利于教學活動中的信息交流，老師只有熱愛學生，才能真誠地理解學生，啟迪學生的心靈。在學生的心靈中，老師的形象才能成為他們的楷模，也只有老師熱愛他們，關心他們，他們才會尊敬老師，愛戴老師，這種師生互愛的情感，便會使學生產生一種精神力量，以極大的努力向老師期待的方向發展，從而激發出一種濃厚的學習興趣。

良好的師生情感能激發學生的學習興趣，在施教活動中有效地師生互動，可以讓學生在活動過程中獲得活動成功的感受，進而使學生的學習興趣進一步升華。所以，筆者在施教活動中，除讓學生發揮和保持最佳思維狀態外，盡可能地把學生擺在主體的位置，讓其在教師的引導下主動參與教學實踐活動，在活動中運用已有的知識學習新的知識，具體做法是：創境引入，情趣激發，質疑深化，激發思維，使學生眼、口、手、腦多種感官直接參與教學活動，充分調動學生學習的主觀能動性。

（作者單位：四川省蒼溪縣浙水鄉中心小學）