淺談初中語文教學目標的確定

【摘要】語文教學應首先確定教學目標，再圍繞教學目標展開教學過程，這樣才能在教學中做到有的放矢，以避免教學的盲目性。要正確確定教學目標，教師在教學中要做到三個注重：注重內容，注重重點，注重難點。

【關鍵詞】語文教學目標 重點 難點 內涵

在近幾年的語文課堂教學中，存在著一個共同之處，就是在導入新課之后，教師都以不同的方式展示這一堂課的教學目標，然后再圍繞教學目標展開教學，這一教學模式，改變了原先的那種漫無目的、收效甚微的教學狀況。那么，如何確定教學目標呢？本人在教學中做了如下探索：

一、確定教學目標，要注重內容

“注重內容”是指注重對課文內容的理解和領悟。通俗講就是讀懂課文內容，理解中心。語文閱讀教學，其本質就是理解內容，新大綱對閱讀能力的要求，也是以理解為核心的。只有正確理解和領悟了課文內容，才能真正提高學生的語文能力。

如在講授《孔乙己》一課時，我首先確定了這一課的教學目標：理解孔乙己這個人物形象，并用一堂課加以分析理解。上課時，先檢查學生的預習情況，然后討論“孔乙己是一個怎樣的人”這一問題。盡管人物形象逼真，內涵豐富，但學生起初的回答卻很簡單、直接，大都以“好人”、“壞人”加以評價，經過提示和反復引導，一個倍受封建主義毒害的既懶惰又自負的活生生的人物形象就展現在學生面前。實踐告訴我們，那種不注重課文內容，而把注意力放在知識教學上的做法，顯然是不足取的。

二、確定教學目標，要注重重點

每篇講讀課文之前，總有兩、三條訓練重點。所謂的“注重重點”是指重點之中的重點，即教材的突破口。一篇課文，可教的東西很多，許多教師一味求全，惟恐遺漏了其中之一，好像只有講全了才放心。我想這大可不必，我們應該以是否正確理解和感悟課文的關鍵作為取舍教材的標準。

三、確定教學目標，要注重難點

所謂“難點”，就是指學生難以理解和掌握的知識，也就是通常所說的需要學生跳一跳才能摘到果實。到底哪些才是難點呢？這就要求我們充分了解學生的學習現狀。我們經常說的備課不僅要備課文，更要備學生，就是這個道理。如在教《故鄉》一文時，訓練重點有兩條：1．理解運用對比突出主題思想的方法；2．理解小說中議論的作用。其中的第二條就是難點，因為本學期最重要的內容是讓學生掌握議論這種表達方法，而本文則要求學生理解議論的作用，許多學生對此一知半解，有的甚至一竅不通，這就要求教師在分析課文時一定要結合課文的具體內容，講得透徹。而文章的末尾三段正是實施這一目標的關鍵之處，它既是重點，又是難點，一定要幫助學生弄明白。

同時，在確定教學目標的時候，還應該處理好兩個問題。

首先，定與變的問題。我們所制定的教學目標應該是一個完整的體系，在整個初中階段，每個學年，每個學期，每個單元，每篇課文，每一堂課，都應該有特定的教學目標。而教師應該有意識地圍繞教學目標分別加以實施，減少隨意性。但是這些目標并不是一成不變的，當各方面的因素發生變化時，我們應該及時調整、變動，有時進行局部調整，有時甚至要從總體上調整。總之，只有定變有方，才能使語文教學不斷得以發展。

其次，詳與略的問題。目標教學在語文教學中迅速推廣的同時，出現了一種錯誤的傾向，那就是教學目標過于求全，在教學過程中又過于求詳。這勢必會造成一種為了完成目標而疲于奔命的教學狀況。總之，教學目標的詳略處理一定要慎重，一定要在吃透教材、充分了解學生的基礎上才可定奪。

語文教學的內涵非常豐富，我們只有在教學實踐中不斷地去研究、探索，才能確定出切實可行的語文教學目標。

（作者單位：山東省單縣謝集鄉十里鋪中學）