淺談多媒體與生物教學

【摘要】本文從培養學生興趣、突破重難點、增大課堂容量及培養思維能力等方面，論述了多媒體在生物教學中的作用。

【關鍵詞】生物教學 多媒體

隨著科技的發展，電教媒體以其聲、形、景、動、靜結合等多樣的表現形式，大容量、超時空、良好的誘發性和易接受性的特點，倍受師生的青睞。生物教學強調情境與協作，重視直觀和操作，提倡學生學習的主動性。多媒體會在生物教學中起到什么作用呢？下面談幾點本人的具體做法：

一、利用多媒體輔助生物教學，培養學生學習興趣

著名教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。興趣作為一種個性心理特征，在人們的認識過程中具有積極的促進作用，它是學生主動學習、積極思考、勇于創新的內在動力。心理學研究表明：學生對某種事物的興趣越濃厚，其學習時的注意力就越集中，致使其觀察細致、記憶深刻，從而呈現最佳的學習狀態。教學過程中只有積極地引導學生最大限度地參與知識的探究過程，才能使學生把課本的知識結構轉化成學生頭腦中的認識結構，同時促進智能的發展和基本素質的形成。在傳統的教學模式中，教師任何形象生動的語言和豐富的形體動作及簡單的掛圖、模型或標本都難以將各種生物的鮮活形象和復雜的生態展現給學生。因此也就難以激發起學生的學習興趣。而生物學是一門自然科學，它生動地反映了自然界千姿萬態、變化莫測的生物世界。中學生，特別是城市里的中學生，和自然界的接觸很少，對各種生物幾乎是一無所知。因此，在課堂上很難讓學生對一些生物及其生活環境有一個直觀的認識。運用電教媒體虛擬現實技術，結合錄像等影視技術可以生動地向學生展現美妙的海洋世界、森林風貌、人體結構等。

二、利用多媒體使教學內容生動形象，易于突破重點難點

生物學科有其自身的特點：知識性強、范圍廣、空間大、具有系統性、進化過程紛繁復雜等。再加上初中學生掌握的知識少、閱歷淺、綜合能力和空間想象能力差等，這就給學生理解和把握生物學知識帶來了困難，形成了教學的重點和難點。這些問題單憑抽象的講解是很難解決的，而利用多媒體教學就可以順利的解決。計算機具有信息處理功能強大和交互性強的特點，它能夠將圖片、文字、聲音和動畫等綜合在一起，使抽象的理論直觀化、深奧的理論淺顯化，從而解決重點和難點。

在“排泄”一節的教學中，尿的形成是教學中的重點和難點。這個生理過程看不見、摸不著，理解起來具有一定的難度。如果單純以講解來傳授，雖然也能強調出重點，但既不真實，也缺乏動感。在教學中，筆者以計算機教學來展示這一生理過程，化靜為動，化抽象為形象，增強學生的感性認識，是枯燥乏味的生理活動變得新穎有趣。在實際教學中，首先展示腎單位的結構，用光標把各個結構強化，鞏固腎單位的結構，入球小動脈、出球小動脈和流經腎小管之后形成的腎靜脈分別用紅色和藍色強化，以標志血液的變化；然后以慢慢移動的小箭頭標志血管內血液流向和腎單位內液體流向，使學生形象的感受血漿中的成分形成原尿、原尿形成尿的過程。通過展示“尿的形成”課件，直觀形象的把尿的形成過程及各種成分的變化等都顯示出來，使這一難以理解的知識變得易于接受，取得理想的課堂效果。

三、利用多媒體教學，增大課堂教學容量

中學的生物教學只要求掌握一些基本的生物知識，任課老師有很大的自主性，畢竟“生物學”與我們自己息息相關，就象我們今天面臨的人口、環境、糧食、資源等世界性問題，無不與生物學有關，因此我們可以教給學生更多書本以外的生物學知識。

（作者單位：山東省博興縣柳橋中學;山東省博興縣湖濱鎮鎮前小學）