激發管理機制創新 喚起教育教學新局面

【摘要】高校體育教師，作為體育教學中主體的人，在實踐活動、認識活動和創造歷史的活動中都貫穿著他的主體性、價值屬性，完成社會給予的高校體育教育工作任務。因此，體育教師要大力提高自身的素質和綜合能力，要具有廣博精深的體育專業知識和教育科學理論，成為德才兼備，一專多用的復合型教師。

【關鍵詞】素質教育 體育教師 綜合能力 教育理念

2004年嘉惠中學換了新一任的校長和書記。新班子一上馬，就積極討論教育部《2003—2007年教育振興行動計劃》提出的“深化學校內部管理體制改革，探索建立現代學校制度”有關要求，全面推動學校內部改革步伐，促進學校管理升級，努力提高學校辦學效益。學校領導申報了中國教育學會“十五”規劃課題子課題實驗工作，并被授予“全國學校管理機制實證研究實驗校”的榮譽稱號。下面談一談一年來學校所作所為的三點體會：

一、機制是一種力量，教學常規重在落實、標準化、內化上

“沒有規矩，不成方圓。”嘉惠中學現有66個教學班，3787名在校生，230位教職員工。學校教學常規，管理制度從創辦以來到現在8年里，已經整整編了一大本。但是決策的落實，制度的執行還得靠人的作用，如何用激勵機制和約束機制的相互作用，相輔相成，形成一股力量，還得靠領導班子發動大家認真研究實施。

學校領導用下面這個小故事與大家共勉，有一個和尚擔任撞鐘一職，半年下來，覺得無聊之極，“做一天和尚撞一天鐘”而已。有一天，主持把他辭了。和尚很不服氣問：“我撞的鐘難道不準時，不響亮？”老主持耐心地告訴他：“你撞的鐘雖然很準時，也很響亮，但鐘聲空泛，疲軟，沒有感召力。鐘聲是喚醒沉迷的眾生，因此，撞出的鐘聲不僅洪亮，而且要圓潤、渾厚、深沉、悠遠。”

這個故事中主持犯了一個常識性管理錯誤，“做一天和尚撞一天鐘”是由于主持沒有提前公布工作標準造成的。如果和尚進入寺院的當天就明白撞鐘的標準和重要性，他就不會因怠工而被撤職。學校的教學常規標準是老師的行為指南和考核依據。學校新班子能夠主動學習，并且能帶動一個善于學習的教師群體，在學習中講究“理”的創新，在決策中講究民主化，在執行中講究規范化，標準化和內化。

學校領導班子常常深入學校各個底層去了解情況。在管理創新中，他們不是盲目求新求異，而結合學校的具體情況，深入思考，注重學校的實際和特色，守住學校的“魂”。在形成制度創新方案時，學校領導廣泛利用教職工的意見和建議，力爭完善方案。學校領導把學校制度創新的背景，目標，程序以清楚的方式呈現給教職工，讓大家心中有數。

二、教學常規關注教師的情感世界，營造教師發展的人文氛圍

人是有情感的，有了情感才能有愛心、有同情心、有熱情。在學校這樣的群體中，情感能起到一種親和與凝聚的作用。關注教師的情感世界，是嘉惠中學制定和執行教學常規中十分重要的方面。

生命需要感激。感激什么呢？感激教師默默無聞的對學生的傾心付出，感激教師在平凡瑣屑的教育生活的創造和超越；感激教師的尊敬和信任，理解和寬容，支持和忍耐，甚至挑剔和責備，懷疑和不滿；感激教師每一個踏實的腳印，每一滴辛勤的汗水，每一次成功和失敗的探索，每一句心底發出的牢騷——如何感激呢？感激就是把生氣的姿勢換成握手，讓一句厲聲的呵斥變得溫和。輕拍對方的肩膀，給埋怨一個寬容的目光。

心存感激，它能使管理者找到人生的平衡點，使你的管理有情有味。誠心感激，它能使管理者和教師的心貼得更緊，情結得更深。感激是一把火，它會把教師成長心靈中的那份激情點燃！

嘉惠中學有3000多名寄宿生，有5座學生公寓，6個學生食堂。學校領導為方便教職工及直系親屬用餐，投資幾萬元又建立一個教職工食堂，并用學生食堂承包金補貼給教職工食堂，降低教職工用餐費用，改善教師福利，辦好教師食堂吸引了更多老師住校，增加了老師間接觸交流的機會，使嘉惠這個大家庭更有了“家”的感覺。

三、教學常規的強化開創了學校教育教學嶄新局面

一年來學校新班子能把教學工作作為中心任務，狠抓教學常規，保證教學質量的提高。

1．加強教研組，備課組活動，抓好集體備課。通過集體教研，學習交流，更新教育教學理念，改進教育教學方式，創建新型師生關系，評價機制，促進全體學生全面發展。

2．加強課堂教學管理，推行“行政聽課日”活動。每周隨機指定一天為行政聽課日，要求所有領導深入所轄年段聽課，及時了解各年級段的教學情況，對存在問題及時整改，切實推進新課程改革。

3．加強教學質量監控，每項考試都要做好質量分析。此外，學校還不定期進行教案、作業檢查，組織召開學生座談會、家長會及問卷調查，及時了解存在問題、及時整改，保證了教學各環節高效，有序進行。

畢業班工作是學校工作的龍頭，2005年我校高考成績繼續保持穩步發展的態勢。今年，我校參考人數為617人，上本科人數372人，上線比率達61％，高居縣同類學校第一；中考也取得了優異成績。

一年來，我校新班子能狠抓師德建設，要求老師們多做貢獻、少講報酬，把主要精力放在本職工作上，嚴格遵守老師職業道德規范。涌現出一批全身心投入，埋頭苦干的好老師，盧建陽、張昆陽老師被評為惠安縣師德建設先進個人。

學校繼續做好青年教師的培訓，培養工作，努力提高廣大教師的業務能力和綜合素質。1.組織中青年教師創優質課，年輕教師開好匯報課活動，積極開展校“五好青年教師”、“女職工標兵”，競賽活動，評選出10個校“五好”青年教師，10個校“女職工標兵”，其中陳祖川，陳杰明縣賽中成績突出被評為“縣五好青年教師”，鄭鳳霞在政治說課中榮獲一等獎。2.鼓勵教師努力學習，提高學歷層次，今年又有16位老師完成專升本學習并順利畢業。3.繼續加強校本培訓及選派教師外出學習，今年有11位教師參加市骨干教師培訓，有十多位老師參加市、縣新課程培訓， 3個教師考入福師大研究生。4.加強教科研活動，努力提高教師的教研能力。今年，學校在《教師獎勵辦法》中加入課題研究、論文撰寫、課件制作的獎勵條款。鼓勵人人投身教科研，認真總結，撰寫論文。陳祖慶副校長被評為省實踐行知思想，促進素質教育“先進個人”，張建麟、何蕓華等七位老師撰寫的論文獲市二、三等獎。學校通過加強教學常規管理，加強教師考核考評，考核結果存檔，作為教師年度考核、職稱評定、聘任的依據，從而增強教師的競爭意識、責任感，使教師自覺提高自身業務素質，把自己培養成一名優秀的人民教師。

總之，學校新班子能以“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹十六大精神，積極開展共產黨員先進性教育活動。以鞏固、創新和發展為主題，以常規工作為基礎，緊跟教育形勢，更新教學、教育理念，推進學校教育、教學工作，逐步培訓、培養一支能勝利現代教學的教師隊伍，開創了學校教育教學的嶄新局面。學校先后榮獲第九屆泉州市“文明學校”，市“中小學體育工作”先進單位，市“現代教育技術實驗學校”，市“心理健康實驗學校”，省“擁軍愛國模范單位”，市“共青團工作先進單位”，縣第二屆運動會“優秀組織獎”，縣“計生綜合先進單位”，縣“國防教育先進單位”等十多項集體榮譽。