改革會(huì)計(jì)教育 培養(yǎng)高素質(zhì)人才

【摘要】知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，我國(guó)的會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生了重大變化。隨之，人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才也提出了更高的要求，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)需要的具有一定知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新能力的高水平高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，是會(huì)計(jì)教育的當(dāng)務(wù)之急。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)環(huán)境 會(huì)計(jì)教育 會(huì)計(jì)人才

知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)一體化使得我國(guó)的會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生了變化，隨之對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也相應(yīng)轉(zhuǎn)變。會(huì)計(jì)教育擔(dān)負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)合格會(huì)計(jì)人才的重?fù)?dān)，伴隨著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化的到來，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，如何適應(yīng)會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)需要的會(huì)計(jì)人才，是目前我國(guó)會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)思考的問題。

一、會(huì)計(jì)環(huán)境變化對(duì)會(huì)計(jì)人才的影響

1.知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求

知識(shí)經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)出“網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化、知識(shí)化”的基本特征，科學(xué)技術(shù)的日新月異，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)靈活多樣，會(huì)計(jì)環(huán)境也更加復(fù)雜，會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)化的普及對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高要求。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的變化，會(huì)計(jì)人員必須吸收新文化，采用新技術(shù)，做到應(yīng)該是具有掌握工具學(xué)科、專業(yè)學(xué)科和管理學(xué)科的復(fù)合型人才。

2.經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求

資本、商品、勞務(wù)及信息超越國(guó)界自由流動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)資源的最佳配置，是經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)。隨著我國(guó)加入WT0，意味著我國(guó)已融入全球經(jīng)濟(jì)中，在世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中，會(huì)計(jì)作為通用的商業(yè)語(yǔ)言，已經(jīng)不只是在一國(guó)通用，而是要在全球范圍內(nèi)通用。經(jīng)濟(jì)全球化使得會(huì)計(jì)市場(chǎng)全球開放成為必然。

3.人才市場(chǎng)需求變化對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求

隨著市場(chǎng)管理要求的提高，會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的需求發(fā)生了一系列的變化。一是就業(yè)單位類型的多元化。除了傳統(tǒng)的行政事業(yè)單位及國(guó)有大中型企業(yè)外，民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也在不斷加大，這給少數(shù)畢業(yè)生走向獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，開辦自己的小企業(yè)提供了機(jī)會(huì)。二是就業(yè)崗位有明顯轉(zhuǎn)移。中小型企業(yè)急需復(fù)合型管理人才，這就要求管理人員一身數(shù)職，這反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展和用人規(guī)格的提高，要求改革會(huì)計(jì)教育，加強(qiáng)人才培養(yǎng)。三是畢業(yè)生素質(zhì)的高低將直接決定其能否在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到自己發(fā)展的崗位。因此，畢業(yè)生要求必須具備足以保證自己生存和發(fā)展的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)：在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，會(huì)計(jì)人才必須掌握基本理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)；在能力方面，應(yīng)主要具備本專業(yè)崗位操作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、較強(qiáng)的管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力、認(rèn)知能力及創(chuàng)新能力。

二、適應(yīng)市場(chǎng)需求，改革會(huì)計(jì)教育

會(huì)計(jì)人才扮演著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供會(huì)計(jì)信息的角色，而會(huì)計(jì)人才的成長(zhǎng)與會(huì)計(jì)教育緊密相聯(lián)。改革會(huì)計(jì)教育以

適應(yīng)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的需求是會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)科研領(lǐng)域所面臨的新挑戰(zhàn)，培養(yǎng)造就大批高水平高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才，已成為當(dāng)前會(huì)計(jì)教育的當(dāng)務(wù)之急，只有不斷的改革和完善會(huì)計(jì)教育，才能適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要。

1.明確教育目標(biāo)

會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)人才。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式，側(cè)重于培養(yǎng)操作型人才，學(xué)生掌握大量的書本理論和前人經(jīng)驗(yàn)，這種教育目標(biāo)束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。21世紀(jì)對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求，因此，會(huì)計(jì)教育應(yīng)從理論型向?qū)嵱眯汀膯我恍拖驈?fù)合型、從內(nèi)向型向外向型、從模仿型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變，即培養(yǎng)能熟練應(yīng)用信息技術(shù)，具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)，并且具有創(chuàng)造能力的管理型的會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)教育部門應(yīng)根據(jù)這一會(huì)計(jì)教育方向，確定教育目標(biāo)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

2.改革教育內(nèi)容

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育專業(yè)劃分較細(xì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，而在未來的經(jīng)濟(jì)條件下，會(huì)計(jì)教育是在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的通才教育，因此，專業(yè)劃分不應(yīng)過細(xì)，課程設(shè)置上，基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程應(yīng)有所側(cè)重，國(guó)外的做法是一般基礎(chǔ)課程比重高于專業(yè)課程，可以借鑒，目前課程與課程之間的重復(fù)內(nèi)容較多，應(yīng)盡量避免。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)課程的設(shè)置，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求會(huì)計(jì)人才必須具備需要的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、金融、法律等方面的知識(shí)，這樣才能適應(yīng)入世人才的需要。另外，在教材的選用上，應(yīng)選用既適合國(guó)情又與國(guó)際接軌的流行教材，使學(xué)生能夠接受到最新的會(huì)計(jì)資訊，了解到最新的會(huì)計(jì)理論和課題。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

會(huì)計(jì)教育需要從過去的“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為本”的教育理念，將學(xué)生的需求作為教育的根本出發(fā)點(diǎn)，這種平等教育和個(gè)性教育的理念，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教育應(yīng)該是師生間的雙向互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)的過程，老師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的參與者，雙方是平等的，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，扮演不同的角色，可以是傳授者、評(píng)論者，更多的是課堂教學(xué)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)和探索，在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步發(fā)展。在教學(xué)方法上，可以采用“啟發(fā)式”教學(xué)；在教學(xué)手段上，可以采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行開放式教學(xué)，豐富和擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.提高教師素質(zhì)

作為會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，首先應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐知識(shí)和施教能力，還應(yīng)具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不斷更新自己的知識(shí)。其次，良好的人格魅力是老師在教育事業(yè)上成功與否的關(guān)鍵，在教育過程中，老師扮演的角色不僅是知識(shí)的傳授者，還是集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生的榜樣，老師的人格魅力對(duì)授課的科學(xué)性藝術(shù)性有很大影響。因此，會(huì)計(jì)教師應(yīng)加強(qiáng)自身人格魅力的培養(yǎng)，具備良好的文化素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)中使其充分發(fā)揮，取得更好的教學(xué)效果。

5.注重實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)的基本特點(diǎn)決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性，加強(qiáng)實(shí)踐對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要。在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過對(duì)會(huì)計(jì)案例搜集和分析，將所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而開動(dòng)思維并激發(fā)其創(chuàng)造力。另外學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬課的教學(xué)，并加大對(duì)其的考核，使學(xué)生通過會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，分會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行手工和電算化操作，能獨(dú)立完成會(huì)計(jì)循環(huán)各環(huán)節(jié)的工作，對(duì)分散的理論知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的掌握，最終達(dá)到完全適應(yīng)實(shí)踐工作的目的，滿足市場(chǎng)需要。

6.加強(qiáng)誠(chéng)信教育

會(huì)計(jì)行業(yè)是一個(gè)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德嚴(yán)格要求的行業(yè)，這是由會(huì)計(jì)人員在經(jīng)濟(jì)工作中的地位決定的，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德關(guān)系到會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量和會(huì)計(jì)信息的真假。職業(yè)道德教育一直是我國(guó)會(huì)計(jì)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，在其他因素的影響下，我國(guó)目前會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，會(huì)計(jì)舞弊層出不窮。大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人人生觀價(jià)值觀的形成時(shí)期，因此，誠(chéng)信教育，應(yīng)從學(xué)校教育階段開始，作為一門必修課，使學(xué)生真正理解誠(chéng)信，讓誠(chéng)信觀念根深蒂固。同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，會(huì)計(jì)職業(yè)道德與會(huì)計(jì)專業(yè)技能相輔相成，缺一不可。為了培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員正直誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，客觀、公正的態(tài)度，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律責(zé)任教育，從法律的角度加強(qiáng)誠(chéng)信教育，學(xué)習(xí)以法律為準(zhǔn)繩，指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)際工作。

（作者單位：江蘇省常熟職業(yè)教育中心校）