淺談職業(yè)教育的糾正作用

當(dāng)今國(guó)家之教育，在無(wú)數(shù)仁人志士的疾呼聲中，掀起了教育改革浪潮，正向著素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育的發(fā)展，總體情況是火車進(jìn)站——聲音大，步子慢！“升學(xué)”教育仍占很大市場(chǎng)，與“全面發(fā)展”方向和“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的目標(biāo)還存在著一定差距。

在“經(jīng)濟(jì)”大潮的驅(qū)駛下，“金錢”在社會(huì)地位評(píng)價(jià)體系中逐漸上升到重要位置，引發(fā)了人們“急功近利”思想行為的萌發(fā)，進(jìn)而促使“讀書(shū)無(wú)用論”于世盛行，以至學(xué)者無(wú)意，教者無(wú)趣。故當(dāng)今之受教育者，一種人削尖頭往書(shū)堆里鉆，瞄準(zhǔn)“升學(xué)”，爭(zhēng)做“天之驕子”，是為“學(xué)而優(yōu)則仕”之流;另一種人則視教育為敵，有談虎色變之勢(shì)，此為“讀書(shū)無(wú)用”一流。造成此種局面的原因是多方面的，但主要原因是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)難以結(jié)合，或結(jié)合不夠科學(xué)；人的內(nèi)在潛能未能充分有效地得以挖掘，有效的激勵(lì)機(jī)制未能科學(xué)建立。凡此種種弊端，何以根治？職業(yè)教育像一把利劍，它的存在和發(fā)展給整個(gè)教育以很大啟示，特別是基層職業(yè)教育的發(fā)展，打破了普通教育單一僵化的模式，使教育方向和行為得到了切實(shí)有效的糾正。

職業(yè)教育的“職業(yè)”性，把“教育”與“職業(yè)活動(dòng)”緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)施“訂單培養(yǎng)”。實(shí)現(xiàn)教育的“適銷對(duì)路”。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)規(guī)律作用于人才市場(chǎng)，所呈現(xiàn)出來(lái)的必然是生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)反作用于生產(chǎn)的消費(fèi)關(guān)系。作為從事人才“生產(chǎn)”的教育第一線，其“生產(chǎn)”出適銷對(duì)路的產(chǎn)品——人才，才能有效地反作用于“生產(chǎn)”活動(dòng)。

職業(yè)教育緊扣“職業(yè)”需要，打破陳規(guī)陋習(xí)束縛，排除千難萬(wàn)險(xiǎn)，把“操作”性技能培養(yǎng)，企業(yè)活動(dòng)需要作為第一要?jiǎng)?wù)來(lái)抓，采取“訂單培訓(xùn)”、“校企結(jié)合”互動(dòng)、“校產(chǎn)滾動(dòng)”發(fā)展等模式，使學(xué)生從“為學(xué)而學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)治用”、“活學(xué)活用”。教育更關(guān)注“市場(chǎng)”，注重“實(shí)用”，因而更切合實(shí)際，有效挖掘人的潛能，發(fā)展個(gè)性，改變了教育的“盲目性”，更為有效地促進(jìn)人的全面發(fā)展，使“教育面向現(xiàn)代化”成為現(xiàn)實(shí)。職業(yè)教育的“操作性”強(qiáng)，“市場(chǎng)”導(dǎo)向順暢，把個(gè)體的實(shí)際需要和“市場(chǎng)”的社會(huì)需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)三方面的教育作用，從而實(shí)現(xiàn)了從“小教育”向“大教育”的轉(zhuǎn)軌。職業(yè)教育開(kāi)放性較強(qiáng)，有效地引進(jìn)或借鑒國(guó)外行之有效的教育模式（如德國(guó)的“雙元制”等），取得了良好的教育實(shí)質(zhì)性效果，有效地促進(jìn)了教育面向世界的歷史進(jìn)程。職業(yè)教育關(guān)注人的個(gè)性張揚(yáng)、潛能挖掘、興趣培養(yǎng)，其實(shí)踐性極強(qiáng)，這種立足于“實(shí)踐”并為“實(shí)踐”服務(wù)的教育，必然有效促成教育者在認(rèn)識(shí)上快速提升。職業(yè)教育的固有特征更為有效地促進(jìn)受教育者從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍過(guò)程，從而促進(jìn)認(rèn)識(shí)上的“創(chuàng)新”。職業(yè)教育實(shí)踐性與理論性的緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，必然導(dǎo)致教育的思維“創(chuàng)新”，有力推進(jìn)“創(chuàng)造性”實(shí)踐活動(dòng)的涌現(xiàn)和發(fā)展，促使教育活動(dòng)更為有效地為“未來(lái)”社會(huì)發(fā)展而謀劃，而“創(chuàng)造”，以更為實(shí)際的行動(dòng)促進(jìn)教育“面向未來(lái)”發(fā)展的實(shí)在性。

總之，職業(yè)教育是我國(guó)社會(huì)主義教育的主要組成部分，它的豐碩和發(fā)展，已經(jīng)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義教育產(chǎn)生了重要啟示，在某種程度上糾正了普通教育所存在的某些弊端，彌補(bǔ)了教育中的某些缺陷。我們深信，職業(yè)教育以它獨(dú)特而深刻的“實(shí)踐”性，將迎來(lái)更加美好的明天。

（作者系云南省丘北縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)）