關于大學生思想政治教育創新途徑的幾點思考

【摘要】隨著當代大學生自我意識的日益活躍，大學生的思想政治教育必須順應這一趨勢，與時俱進。要將思想政治教育融入知識教育，貼近學生生活，增強思想政治教育的實際效果；多方面引導，提升學生干部的綜合素質；加強師德建設，注重言傳身教的統一。

【關鍵詞】大學生思想政治教育創新途徑

每一代大學生都有其在社會生活影響下形成的時代特點，大學生的思想政治教育應該與時俱進。隨著當代大學生自我意識的日益活躍，思想政治教育必須順應這一趨勢，鼓勵學生自己去思考、去嘗試、去探索。啟人以思考，教人以智慧。創新大學生思想政治教育途徑，要按照體現時代性、把握規律性、富于創造性、增強實效性的要求，在繼承優良傳統的基礎上，努力拓展和創新大學生思想政治教育的有效途徑與方法。對于目前的開展大學生思想政治教育工作的創新途徑，有以下幾點值得我們思考：

一、將思想政治教育融入知識教育，貼近學生生活，增強思想政治教育的實際效果

這是堅持解決思想問題與解決實際問題相結合的一個好方法。在以往的思想政治教育工作中，開展工作的途徑仍然比較單一，與時間結合的不是十分緊密。通過對學生開展各種知識教育和普及活動，滲透正確的思想政治理論，既能使所傳授的知識達到良好的教學效果，又可使思想教育、政治教育深入人心，這樣開展起來的教學活動或課余活動意義深遠，在學生當中產生了積極的反響。

思想政治教育是一個系統工程，包括思想教育、政治教育、道德教育等多項內容。思想教育必須經由知識教育，知識教育是思想教育不可缺少的環節與載體。思想教育即教育者依據相應的教育目的，擇用合宜的教育方法，對教育對象進行思想理論教育的活動。思想教育活動的基本形式，是教育者對相應思想理論的宣傳、講解。宣傳、講解的方式有很多種，但是，將思想教育、政治教育、道德教育等融入知識教育，更能引起學生的求知欲，然后進行相應深入的講解，使正確的思想理論走進學生的內心，從而武裝其頭腦。正是通過對相應思想理論的宣傳、講解，教師確立了學生與教育內容之間的基本聯系，學生對教育內容的思想理論的理解、選擇并付諸行動才有了可能。也就是說，在傳授知識教育的過程中，處處體現出時代主流思想，知識作為思想教育的活動起點，引導學生對思想政治理論內涵的理解和準確把握。思想政治教育雖然不能簡單地歸結為認知性的教育、知識性的教育，但是思想政治教育絲毫不能脫離知識教育這個好的載體。

另外，在專業知識教育中結合思想政治教育，使教育內容增添了很多的趣味性，便于大家接受，給學生以深刻的印象。如通過對某一社會熱點問題或社會現象的評說，可以層層展開相應理論的深入淺出的宣講，其中包含經濟、政治、哲學、法律等各方面的專業知識，這也是老師富有主導意義的引導教育活動。而且，在活動過程中，在某種程度上激發學生生成健康向上的精神世界，形成科學的世界觀和方法論，形成堅定的信心和信念，形成良好的思想道德素質。這種思想道德素質，表現為正確思想觀念的形成及其在對待相應思想理論態度上的堅定性與科學性；表現為學生正確思維能力與行為能力的形成及其在運用相應思想理論指導自身行為方面的自覺性、能動性。

二、多方面引導，提升學生干部的綜合素質

培養高素質的學生干部隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑。

（1）學生干部隊伍是加強大學生思想政治教育的得力助手。學生干部與普通學生在一起學習、生活，他們面臨著和普通學生一樣的實際問題，普通同學也更愿意向他們敞開自己的心扉。通過學生干部，我們可以比較準確地了解學生實際的思想狀況。同時，學生干部也是聯系學校各部門的紐帶，傳達各項任務的橋梁，貫徹和落實各項工作的骨干。因此，我們要充分發揮學生干部在聯系、團結、教育大學生方面得天獨厚的優勢，使其成為加強和改進大學生思想政治教育的主要力量。

（2）學生干部在開展大學生思想政治教育工作的過程中起著不可替代的示范作用。一般而言，學生干部都是在德、智、體等方面表現優秀的學生。他們有著高度的歷史責任感，積極進取的精神狀態和較好的自我教育、自我服務、自我管理的能力。一個優秀的學生干部就是一個榜樣、一面旗幟，對周圍的同學起著其他方面不可替代的示范作用。因此，我們要高度重視充分發揮學生干部在政治上的核心作用、組織上的凝聚作用、道德上的表率作用、學習科研上的標兵作用。

（3）學生干部在開展大學生思想政治教育工作中發揮著不可替代的積極作用。但是，我們同時也看到，學生干部是學生的一員，自身是需要接受教育的，在一定意義上，加強和改進大學生的思想政治教育就是加強和改進大學生干部的思想政治教育。所以，我們要以思想政治教育活動為契機，培養學生干部具備相當的政治敏銳性和社會責任感，使他們成為社會主義現代化建設的合格建設者和可靠接班人。

三、加強師德建設，注重言傳身教的統一

人們常說，教師是人類靈魂的工程師。作為工程師更注重的是實踐，既要會說，更要會做。要做好大學生靈魂的工程師，就要探索到達他們心靈的途徑。教書育人是每個教育工作者的天職，言傳身教則是教書育人的基本方法。在大學生思想政治教育的工作中，更要重視言傳身教的作用。言傳與身教是一個統一體，相輔相成，不可偏廢。然而目前在教育中卻有重言傳輕身教的傾向。我們在教學活動中往往注重對知識的傳授，而忽略了自己的言行對學生的影響。有的教師學術水平很高，但對本科教學卻敷衍了事；有的教師要求學生遵守課堂紀律，自己卻時而遲到或隨意調課，甚至有的教師在課堂上還有一些不雅之舉。

教師無論在課上還是課下，講授的是社會科學還是自然科學，都在承擔著對學生進行思想政治教育的特殊角色。而作為學生，他們在接受知識的同時也在通過教師的“形體語言”獲得德育方面的信息，從而修正自己的思想和行為，因此，加強師德建設，提高教師自身的修養顯得尤為重要。一個道德高尚、治學嚴謹的教師多給予學生的絕不僅僅是知識，他對學生思想道德觀念的影響一定是最為廣泛、深刻、持久的。在高科技的現代信息社會，大學生們通過媒體聽到的已經很多，但是他們更需要的是行為上的楷模，這就要求我們教育工作者既要“學為人師”，又要做到“行為示范”；既要有學術水平，還要有品格、有人格，用博學和人格魅力去吸引學生，使他們能自覺地接受傳遞給他們的信息，滋潤他們的心田。

參考文獻：

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[5]新時期大學生思想政治教育研討會綜述，《高教理論戰線》，2006年09期，朱喜坤．

（作者單位：江蘇省淮安市食品職業技術學院）