付出自己的愛心 做學(xué)生的益友

冰心老人說：“有了愛便有了一切。‘愛’是做人做事的基本準(zhǔn)則，‘愛心’教育則是學(xué)校開展德育活動(dòng)的基礎(chǔ)”。因此，筆者認(rèn)為班主任在班級(jí)管理上，只要始終如一地用愛心去對(duì)待自己的學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，什么問題都會(huì)迎刃而解。

一、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，因材施教

1.班級(jí)一部分學(xué)生家庭條件較好，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

這些學(xué)生常這樣表露自己的想法:讀書有何用？還不如回家繼承父母的產(chǎn)業(yè)，或自己開個(gè)什么店子，或是準(zhǔn)備出國，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)上懶散、馬虎；作業(yè)上抄襲，失去上進(jìn)心，整日想著怎樣玩、怎樣逃避學(xué)習(xí)之類的事。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本人覺得要想把他們轉(zhuǎn)化過來，一種辦法是讓學(xué)生參與班級(jí)的德育工作，只有學(xué)生自己參與到班級(jí)德育工作中去，發(fā)揮自己的作用，意識(shí)到自己在班級(jí)中是一個(gè)噪音源，才會(huì)注意自己的一切行為，進(jìn)而去改變這些行為，為班級(jí)的建設(shè)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)；另一種辦法是發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，從學(xué)生的閃光點(diǎn)入手，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，相信自己的能力，激勵(lì)自己前進(jìn)。

2.班級(jí)一部分學(xué)生適應(yīng)能力較差，畏難情緒過重

筆者很注意尊重這類學(xué)生的個(gè)人生活、學(xué)習(xí)等問題，還注意他們的個(gè)體差異。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，給予他們更多的關(guān)心，盡最大努力，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，使他們健康成長。教學(xué)者還把學(xué)生看作是與自己合作的朋友，常常走到學(xué)生的中間，傾聽他們的想法，運(yùn)用各種辦法讓學(xué)生相信自己的能力，敢于接受和挑戰(zhàn)一些問題。

3.班級(jí)一部分學(xué)生自控能力較差，注意力不集中

這類同學(xué)往往表現(xiàn)為自己想學(xué)好，但始終堅(jiān)持不了多少時(shí)間，有的上課時(shí)東張西望，思想開小差，外界輕微的刺激都會(huì)讓他的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移，同樣的作業(yè)，別的學(xué)生一個(gè)小時(shí)就可以完成，而他們邊做邊玩，往往需要兩、三個(gè)小時(shí)甚至更長的時(shí)間來完成。要解決他們的問題，教師要對(duì)學(xué)生的注意力多進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，多和他們交流，切忌嚴(yán)厲地批評(píng)。

二、增強(qiáng)集體意識(shí)，注重個(gè)性教育

1.班級(jí)班風(fēng)建設(shè)

在集體教育中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是關(guān)鍵。集體榮譽(yù)感是指學(xué)生自覺意識(shí)到作為集體一員的尊嚴(yán)和榮耀，從而更加熱愛自己的集體，珍惜自己集體的榮譽(yù)，并能推動(dòng)學(xué)生積極向上的一種情感。集體榮譽(yù)感的形成，會(huì)促使班級(jí)進(jìn)步，而且人人都想進(jìn)步，不想自己為集體摸黑，這樣為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在班集體建設(shè)中必須要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生健康成長。

2.個(gè)性發(fā)展

人與人之間的溝通需要交流。班主任與學(xué)生相處時(shí)，一句問候，一段鼓勵(lì)，都會(huì)使學(xué)生感到興奮；幾句交談，一番交心，會(huì)使學(xué)生感到踏實(shí)。所以筆者有時(shí)間就和學(xué)生聊天，以便了解他們的思想感情，解決一些同學(xué)的心理障礙。和學(xué)生聊天，也可以讓我的班級(jí)干部，更加順利地開展班級(jí)的各項(xiàng)工作。在與我的學(xué)生的談心過程中，可以了解到他們的內(nèi)心世界，同時(shí)讓我明白每個(gè)學(xué)生都不希望自己落后，他們都很希望自己是一名優(yōu)秀的學(xué)生，希望老師能看到他們的閃光點(diǎn)……在我的班級(jí)有個(gè)很有個(gè)性的女孩子，和父母的關(guān)系不是很好，在她的眼里不相信老師，記得，事情發(fā)生在期中考試結(jié)束以后，她成績不理想，在寢室她哭了一夜，第二天，學(xué)生把她的事情告訴了我，當(dāng)我看到她的時(shí)候，我心理很不是滋味，覺得自己很失敗，讓我的學(xué)生這樣不開心，我并沒有馬上找她談，而是在我課上好的時(shí)候，我走到她的邊上，把她叫了出來，對(duì)她說：“中午自修不要來了，在寢室好好休息一下，我和生活老師會(huì)打招呼的，我希望你在我們班級(jí)學(xué)習(xí)，能天天快樂開心，有事情的話，如果相信我就和我說”。當(dāng)時(shí)，她露出了笑容，用力的點(diǎn)頭。從那以后，她為集體做了很多事情，也和我聊了很多，我也第一次覺得她的內(nèi)心世界是那么復(fù)雜。氣溫降低的時(shí)候，我會(huì)提醒學(xué)生“多穿一件衣服”；學(xué)生感冒了，我會(huì)給他們藥，督促他們吃藥；平時(shí)我還經(jīng)常和我的學(xué)生打球、踢毽子。

三、健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持學(xué)生自我管理

1.班級(jí)量化管理

班級(jí)管理離不開一個(gè)完善的監(jiān)督機(jī)制。如果一個(gè)班級(jí)沒有班規(guī)制約，就如一盤散沙，教師管理起來，就猶如丈二和尚摸不著頭腦。同時(shí)，心理學(xué)研究表明：青少年的自控能力差，意志薄弱，自我管理能力差，但可塑性大。因此，班級(jí)管理就要有一套完整有效的監(jiān)督制度，使他們相互激勵(lì)，相互教育，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。針對(duì)我班學(xué)生特點(diǎn)，我是這樣去做的，學(xué)生和我共同制定了《班級(jí)文明公約》，為了公約更有效的實(shí)施，相應(yīng)的制訂了《班級(jí)德育管理細(xì)則》，同時(shí)也給每個(gè)同學(xué)建立《個(gè)人檔案》。再利用班會(huì)課全班同學(xué)集體討論，逐條通過，并在班級(jí)張貼上墻，每位同學(xué)都在《班級(jí)文明公約》上簽上自己的名字。班級(jí)量化考核情況每周在班會(huì)上公布，每天的班級(jí)紀(jì)律情況由值日班長負(fù)責(zé)、紀(jì)律委員和全體同學(xué)互相監(jiān)督，值日班長記錄在班級(jí)日志上，作業(yè)欠交情況由各科代表負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)委員匯總，次日在班級(jí)例會(huì)上值日班長通報(bào)情況，其它方面的由相關(guān)的班干部負(fù)責(zé)檢查。定期召開班團(tuán)干部會(huì)議，交流匯報(bào)班級(jí)量化考核情況；月底由班長、團(tuán)支部書記把本月班級(jí)量化考核結(jié)果公布；期末看看誰表現(xiàn)最好，得分最高。

2.值日班長負(fù)責(zé)制

一個(gè)集體如果完全靠班主任一個(gè)人來管理，那班主任會(huì)忙的暈頭轉(zhuǎn)向。所以一個(gè)班級(jí)體的管理，應(yīng)該要有好的管理機(jī)制，有更多的助手。因此，我在班級(jí)管理這塊，特別重視值日班長工作。過去學(xué)生在班級(jí)中只是被管理的角色，現(xiàn)在的值日班長制使學(xué)生成為班級(jí)的管理者，成為班級(jí)的主人，使學(xué)生都有參與班級(jí)管理的權(quán)利。讓他們?cè)诒还芾碚吡?chǎng)上看待班級(jí)的一切，又能在管理者的立場(chǎng)上看待班級(jí)的問題，提出建設(shè)性意見，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自己管理自己，自己教育自己的教育目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識(shí)、主人公意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。由此可見學(xué)生角色的根本轉(zhuǎn)變，是形成良好班風(fēng)的關(guān)鍵。

3.合作小組式學(xué)習(xí)

人類共處中的合作已成為21世紀(jì)的時(shí)代標(biāo)志，每個(gè)人都要借助于他人的智慧來完成自己人生的超越。合作意識(shí)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。美國科學(xué)家朱克曼在對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的研究方式進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，在諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的頭25年，合作研究獲獎(jiǎng)人數(shù)占41%，在第二個(gè)25年，這一比例上升到65%，而在第三個(gè)25年，這一比例更高達(dá)75%。我們甚至可以說在科技高度發(fā)達(dá)的今天，合作是一個(gè)人生存的需要。在現(xiàn)代化班級(jí)管理中，組織合作小組也因而成為西方當(dāng)今最受歡迎的教學(xué)策略之一。筆者在班級(jí)運(yùn)用量化管理辦法的基礎(chǔ)上成立了合作小組，因此，我把很多事情都交給了小組成員去做，最后收到了意想不到的效果。

（作者單位：浙江省海寧市宏達(dá)高級(jí)中學(xué)）