談談如何培養(yǎng)學生英語的寫作能力

【摘要】英語《新課標》要求學生具備一定的英語書面表達能力，即能使用簡單的英語進行簡單的書面表達。這就要求了英語老師在教學過程中要擔負起培養(yǎng)學生寫作能力的職責。本文從創(chuàng)設語境、巧設問題、開展討論等方面，論述了如何培養(yǎng)學生的寫作能力。

【關鍵詞】新課標 英語學習 寫作能力

隨著新課程改革的全面推進，對學生的寫作能力要求有了明顯提高。英語《新課標》要求學生具備一定的英語書面表達能力，即能使用簡單的英語進行簡單的書面表達。同時也給我們英語教師提出了更高的要求，要求英語教師在教學過程中真正擔負起培養(yǎng)學生寫作能力的職責。下面談談本人在培養(yǎng)學生寫作能力方面的一些體驗。

一、創(chuàng)設語境，引導學生掌握基本技能

英語寫作能力的培養(yǎng)和提高，并非一蹴而就的。它必須由淺入深，由易到難，循序漸進，一環(huán)扣一環(huán)地進行。教師應注重基本功的訓練，從字、詞、句的學習到語段的體驗，應設計一定的階梯，創(chuàng)造一定的語境，促使感性認識的升華。這樣，在寫作中碰到相同或相似的情景時，學生就可以模仿已學的句子進行寫作，避免憑空捏造。

二、巧設問題，促進學生對對話和課文的模仿

模仿是進行書面表達的有效途徑，通過模仿，一方面幫助學生了解和掌握教材中不同體裁文章的寫作特點和技巧；另一方面，學生自然鞏固和掌握了課文中詞、詞組和句型，提高了學生綜合運用基礎知識的能力。

教科書中選編的對話都是緊緊圍繞一個話題中心展開的，里面有很多活生生的語言和結構。因此學生如果能夠依照教材中的對話，去改變?nèi)宋铩鼍斑M行對話仿寫，可以進一步熟練對話中的各種語言表達，有利于鞏固語言知識，同時模仿多了，就易于寫作了。

三、開展討論，發(fā)揮合作探究的作用

學生每學完一些新知識，我就讓學生根據(jù)所學內(nèi)容展開討論，編對話并進行表演，充分發(fā)揮學生的合作意識和自主、探究學習的意識。學生通過積極思索和主動交流，編出了較好的對話，有的學生還進行了拓展。

四、設計練習，激發(fā)學生寫作的熱情

隨著會話練習訓練的不斷加強，學生說英語的水平也在不斷提高。為進一步提高學生對英語寫作興趣，我以課文為基礎，每單元設計一至兩個話題，讓學生進行練習。另外，我還及時批改學生的書面表達，對英語較好的同學給予表揚，對學習質量不高的學生指出他們的錯誤并幫助他們及時做好歸納總結。

五、利用Free Talk，提高學生書面表達能力

為了提高學生的書面表達能力，加強學生的口頭表達不失為一種好的辦法。說得出來，才能有寫的，說得正確，才能寫得清楚。學習語言貴在運用，我在教學過程中盡量創(chuàng)設優(yōu)化的英語語言交際的課堂環(huán)境，讓學生在真實的交際過程中使用語言，學以致用，取得較好的教學效果。每節(jié)英語課前五分鐘我讓學生上臺進行 Free Talk，話題內(nèi)容的形式不限，可自由發(fā)揮。短短五分鐘的Free Talk，常常引發(fā)出陣陣雷鳴般的掌聲，這不僅鍛煉了學生的聽話能力，提高了學生的口頭表達和書面表達能力，而且大大激發(fā)了學生學習英語的積極性。

英語寫作是英語語言的一種綜合性表達方式，它涉及造句能力、語法知識、邏輯思維等。學生要想掌握這門技巧，必須經(jīng)過一段長時間有計劃、有步驟的嚴格訓練。只要我們在平時的書面表達訓練過程中，認真做好以上幾方面的工作，并堅持不懈地抓下去，學生的寫作能力一定會有較大的提高。

（作者單位：福建泉州南安南光中學）