實踐是知識積累的重要手段

【摘要】實踐性教學和課堂教學是對立統一體，兩者是相輔相成的，在課堂教學中滲透著實踐性，在實踐教學又有理論的傳授性。文章通過理論論據和事實論據，以及教學經驗闡述了實踐既是檢驗知識的有效途徑，也是積累知識的重要手段。

【關鍵詞】理論知識 實踐教學 知識積累 教學改革

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這不僅是應用于政治領域的一句至理名言，而且還廣泛適用于各個階層、各個方面。在教育教學工作中，它更是得到了進一步的驗證。弗賴登塔爾在他的教育思想中有個精彩的闡述：“學一個活動的最好方法是實踐。”我國也有“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”的佳句。

實踐能力，既是教育與生產勞動相結合這一馬克思主義基本原理在新時期的體現，也反映了在科技革命和經濟時代對于人的素質的新要求。可見，注重培養學生的實踐能力正是順應了時代發展的需要。注重實踐活動的開展也正是順應了教學改革的趨勢。研究這一當前教育改革的重要課題無疑對促進學生全面發展具有深遠意義。

一、理論知識——培養實踐能力的前提

古語云：“巧婦難為無米之炊，”同樣地，學生實踐能力的培養也是有條件的，即必須具備一定的基礎知識。沒有知識，人們的正確觀點就難以形成，分析問題無依據，更難以有所創新。學生只有基礎課程學得好，建構起自己合理的知識結構和體系，才有可能站在巨人的肩膀上去探求未知的世界。如果沒有扎實的基礎知識和基本技能，那就如同無源之水，無本之木，這樣即使實踐能力再強，掌握的思想方法再多，也不能適應生活的需要。所以說，扎實的基礎知識和基本技能是培養學生實踐能力的前提條件。

實踐性教學和課堂教學是對立統一體，兩者是相輔相成的。課堂教學滲透著實踐性，實踐教學又有理論的傳授性。課堂教學不應是純理論教學，應突出教學的實踐性，它是實踐性教學的合理延伸和拓展，是專業基礎技能的實訓過程。課堂的實踐性特點是一種模擬環境、情境的實踐仿真過程。

在傳授理論知識時，教師應注重小課堂中的“大社會”，即把周圍的社會生活這個廣闊天地作為學生學習的“大課堂”，引導學生在生活實踐中發現問題，培養學生主動參與生活的實踐能力和創造能力，這無疑會對只能“按圖索驥”、不能舉一反三、審時度勢的學生觀予以徹底的改變。理論知識較為單調，教學中可以充分借助學生已有的生活經驗以理解知識的真正含義，學以致用。在把教學和生活有機聯系起來的過程中，學生的創新意識可以得到增強，實踐能力可以得到提高，潛能也可以得到充分的挖掘，使得課堂洋溢著濃濃的生活氣息，充分體現了“小課堂，大社會”的特點。如在新聞采訪課堂上，教師就曾多次把教室模擬成新聞現場，讓同學們自由發揮，現場進行采訪，通過你來我往的一問一答，迅速提高了學生們的語言組織和邏輯思維能力，受益匪淺。

二、實踐活動——積累知識的重要手段

實踐是檢驗知識的有效途徑，也是積累知識的重要手段。只注重理論知識的學習研究，那是空洞的，對學生來說也是乏味的，有些技能性知識必須通過大量的實踐去掌握。這就猶如我們生活中的學騎自行車，只聽人們講解騎車的技巧和要領是不夠的，如果不親身實踐，便永遠也無法自由駕馭這樣一輛小小的自行車。

1.教師要成為實踐教學的行家

在實際工作中，由于我國的基礎教育在“應試教育”的軌道上運行多年，人們在思想觀念、政策導向、管理體制乃至教育的內容與方法等諸多方面，都形成了一整套固定的模式，而教師是人類文化的傳播者，在人類文化的繼承和發展中起著橋梁和紐帶作用。因此，我們要打破過去一味理論教學的模式，首先要從教師入手，要求教師不僅是理論教學的能手，同時也是實踐教學的行家。正如鄧小平同志所說的“要兩手抓，而且兩手都要硬”，只有這樣才能為社會培養出適應時代的、理論與實踐相結合的應用型人才。在課堂上注意減少理論教學時間，增加課堂知識含量，利用節省下來的時間補充到實踐中去，從實踐中發現問題，獲得靈感，大膽創新，探索研究，引導學生綜合運用理論知識和實踐經驗，探索解決問題的多種策略和有效方法，提高學生解決實際問題的能力，培養學生的實踐能力和創新精神。

廣播電視新聞學專業培養的是德、智、體全面發展的人才，要求學生掌握必需的文化基礎知識和新聞專業知識，具有較強的寫作能力和采、編、播以及創新能力，能適應現代新聞傳媒工作要求的新聞傳播戰線的人才需求，適應新聞傳媒迅速發展的形勢，注重實際實踐能力，培養專、兼職高級編輯、記者、廣告策劃及各類主持等高級應用型人才。為了使新聞專業適應信息社會的發展，同時為了走出自己的特色，我們從教學計劃的設置和實施，到實踐能力的培養，在辦學方針思想的指導下，加大實踐力度，使理論知識在實踐中檢驗，使學生在實踐中獲得知識，增強學生的動手能力，達到知識積累的目的，為社會培養高級的應用型人才做出了新的探索。

例如:學生在實習時從創意策劃到撰寫文案，從節目編排到具體實施，完全由學生自己去做，教師只做方向性的指導，政策性地把關，目的是培養學生工作的主動性和自覺性、理解和創新能力，與社會需求的應用型人才培養相結合。在實踐活動結束后，教師還要及時總結活動情況、活動成果，既要肯定學生的優點，又要提示學生反思不足，還要對學生提出希望，進行自我思想教育，讓學生在交流評價中拓展知識的視野，了解斑斕的世界，共享活動成功的愉悅。

2.信息積累，打造實踐活動的重要保證

對新聞專業來講，及時、迅速的掌握大量信息，是順利開展實踐活動的重要保證。在工作中，我們應該重視培養學生的信息素養，通過課堂教學及各種教育、實踐活動，提高學生的信息意識，形成對信息獲取、儲存、運用的初步能力，這是信息社會對人才的基本要求，也是培養學生實踐能力的重要途徑。例如，美國著名的四大雕像之一的哈佛銅像有著一個美麗的傳說：“摸一摸銅像的左腳尖能給人帶來好運”。但它還有一個幽默的綽號：“三個謊言銅像”。第一個謊言是銅像的外形名不付實，因為約翰·哈佛沒留下任何圖像資料，雕像作者只好請一個學生做模特來代替他。第二個謊言是“捐贈人”約翰·哈佛被錯刻成了“創辦人”。第三個謊言是哈佛的建校時間被錯刻成了1638年，比實際晚了兩年。如果我們沒有掌握這些真實的信息，就很容易被世代“傳承”下來的謊言所迷惑。

作為教師要做個生活的有心人，要關注身邊的人和國家大事，善于選取對教學有用的素材，收集和整理與學生的生活密切相關的富有時代氣息的材料，這樣學生也能自覺養成收集信息的習慣。同時還可根據信息的內容分類整理，建立“信息庫”，實現“資源共享，合理利用”，這樣不僅培養了學生收集信息的能力，更是在潛默化中為實踐能力的培養打下了根基。

3.請進來、走出去，做好實踐教學的全面實施

為了使學生能真正在計劃的指導下，獲得廣泛的專業技能知識，我們主要采取了請進來、走出去的方法。

高等教育是一個系統工程。教學改革要符合時代要求，必須以培養生產、建設、管理和服務第一線需要的應用性人才為宗旨，教育培訓要產教聯合、產校聯合，要走社會化辦學的途徑。為了實現教學計劃中實習的順利進行，大家廣開思路，集思廣益。增加實訓基地的建設，為學生增添了實習的場所，成為教學計劃中重要的一筆。

為了使廣播電視新聞學專業越辦越好，為了使在校學生有長期的固定鍛煉的地方，我們先后與多家企業和媒體建立了聯系，簽定了協議，建立了多處實習實訓基地。學生們通過在電臺、電視臺、報社等各大媒體的親身實踐，掌握了許多在課堂上無法學到的新知識，他們紛紛反映，原來以為媒體制作是一個簡單的流程，而在實踐中卻發現，原來連“報紙印刷”這樣一個小小的過程都是要通過幾道工序才能完成的。這不免讓我們想起這樣一個故事：一位父親帶著兒子去參觀凡高的故居，在看過那張小木床及裂了口的皮鞋之后，兒子問父親：“凡高不是位百萬富翁嗎?”父親答：“凡高是位連妻子都沒娶上的窮人。”第二天，這位父親帶兒子去了丹麥，在安徒生的故居前，兒子又困惑地問：“爸爸，安徒生不是生活在皇宮里嗎？”父親答：“安徒生是位鞋匠的兒子，他就生活在這棟閣樓里”。這位父親是一個水手，他每年來往于大西洋的各個港口，這位兒子叫伊東·布拉格，美國歷史上第一位獲普利策獎的黑人記者。

三、小結

人們都知道這樣一個道理：在實踐中獲得的知識，是最扎實和最不容易忘記的知識。而且在實踐過程中最容易發現問題，真所謂實踐是創造的基礎。有些知識在理論上具有合理性，而在實踐中卻并不合理，這就是實踐出真知的道理。從蘇聯革命——先解放城市的成功，到中國革命——先解放城市的失敗，再到毛澤東的農村包圍城市的成功，就是最好的實踐過程。我國“百聞不如一見”等歷史典故也都非常深刻地闡述了這個道理。實踐是人類能動地改造和探索現實世界的一切社會性的客觀物質活動。認識是人的頭腦對于客觀物質世界的反映。客觀物質世界不會直接在人的頭腦中出現，人的認識也不會在頭腦中自然而然地產生出來。因此，要想得到對某一事物的認識，只有經過實踐這一中間環節。

如今的21世紀是人類依靠知識和可持續發展的世紀，培養學生的實踐能力是提高國民素質的重要手段。實踐出真知，讓我們肩負起這一偉大使命，更新觀念，勇于實踐。在教學工作中不斷探索、不斷完善，向著更高、更深層的領域邁進。

參考文獻：

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（作者單位：遼寧工程技術大學新聞與傳播系）