如何關注英語教學質量的保證和新理念的實施

【摘要】目前，在英語教學課程改革中，新課程理念的實施和教學質量的保證雖然存在一定沖突，但并不意味著輕易放棄。關鍵在于教師們怎樣采取行之有效的途徑，實現二者的雙贏。

【關鍵詞】新課程理念 教學質量 途徑

我們與實驗區教師們談起目前課程改革的現狀時，談得最多的總是英語教學質量的保證與新理念實施的沖突問題。目前，各層次評價體制正在進行改革，中考、高考也在發生著貼近新課程的變化；但是，新的評價體制還沒有最終確立，甚至還沒有初步形成，很多教育行政管理者的頭腦中還是根深蒂固的應試教育，還堅持向教學要升學率。教學評價的“雙軌制”給教師們出了難題：投入課改就很難保證升學率，保證升學率就很大程度上違背新課程理念。

冷靜分析一下，出現這種現象應該是一種必然。任何改革總需要一個過渡的過程，在過渡過程中總要出現新課程和舊體制的沖突。關鍵是在這種沖突中，教師作為課改實施者不要輕易地放棄，而要合理調整自己的做法，力圖做到教學質量的保證和新理念的實施二者兼得。

一、對教學質量的思辯

中考、高考作為評價手段之一，不可能完全取消，至少目前不可能。新課程并不完全否定考試，也不完全否定終結性評價，只是否定“一考定終身”的制度和做法，否定終結性評價統領一切的做法。升學率并不完全代表教學質量，但也應該是教學質量的評價指標之一，因此，不能完全否定升學率。盲目追求升學率與新課程理念是矛盾的，升學率本身與新課程理念并不矛盾。

教學質量是個相對概念，具有時代性，是不斷發展變化的。曾經有一段時間，教學質量就是升學率，學生能不能考上學，有多少學生考上學就成為評價學校教學質量高低的標準。這是一種過于簡單化的、只看現象不看實質、只顧眼前不顧將來的做法。

時代的發展促使人們形成新的教育觀和人才觀，課程改革的新理念更新了教育質量的評估標準。考上學的是人才，未考上學的未必不是人才；接受高等教育是人的經歷和體驗，是一個人趨向成功的過程，而不應該僅僅是努力的方向。新的教育觀認為要讓大多數的人有機會、有能力接受高等教育，要把英才教育發展成大眾教育，要把對“人才”的教育發展成對“人”的教育。一個人是不是人才，只有當他走向社會崗位，發揮其社會職能時才能判定，這是其個人追求，或者說是社會崗位需要考慮的問題。而教育的價值追求不能僅限于為社會輸送有用人才，而是關注人的發展，關注人的發展就是關注國家民族的發展。教育培養的應該是學生終身性的學力、全面發展的潛力和推動其持續發展的創新能力和行為能力。

二、知識技能與綜合語言運用能力的關系

知識技能與綜合語言運用能力的關系問題自推行課程改革以來，一直困擾著廣大中學英語教師。一實行課改，單詞不敢講了，語法不敢分析了，句型操練不敢做了，這就對教師們的綜合判斷能力和教學適應能力提出了嚴峻的考驗。

《英語課程標準（實驗稿）》對英語課程性質的定論是：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。所確定的基礎教育階段英語課程的目標是：以學生語言技能、語言知識情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。

三、保證教學質量和實施新理念雙贏途徑

如果采取可行的措施，對保證教學質量和新課程實施全面兼顧，二者是可以達到雙贏的。如下有幾點供老師研究。

(一)時刻關注學生學習效果

學生學習的效果是一個積累的過程，如果前面的基礎沒打好，直接影響后面的學習，因此，教師不能只關心教學進度，而要時刻注意檢查學生對語言知識和技能的掌握。如果學生對語言知識和技能掌握得不好，新課程理念也只能流于形式，雖然課堂上的教學活動豐富了，學生動手多了，可是語言知識沒有掌握，教學質量就會受到嚴重影響。

(二)提高課堂教學效率

實施課改以后，課堂上學生參與活動增多，會相對減少對語言知識和技能學習的時間。解決的辦法就是要想方設法提高教學效率。比如，課桌的安排可以讓學生在上課前準備好，課堂活動的組織過程盡量簡練明了，通過把活動的程序打在屏幕上的辦法減少解釋的時間，活動之間銜接緊湊，不同性質的活動同時進行等等。

(三)重點培養學生的學習興趣

在語言學習過程中，興趣是最好的老師。興趣培養起來了，會為學生形成自主學習能力打下基礎。很多教師都知道培養學生興趣的重要性，但是有的苦于沒有得力措施，有的在教學實踐中沒有給予足夠的重視，因此在教學中一直不見效果。教師可以通過各種途徑，借助多媒體輔助教學手段，向學生展現英語語言的魅力，使學生從內心產生學習英語的動力，興趣就會逐漸培養起來。為了實現這一點，在教學中，不能在教學目標中簡單地寫上“激發學生學習興趣”這樣的字眼，而要制定出有針對性的、可行的、激發學生學習興趣的措施，并要觀察其效果，看看有沒有達到激發興趣的目的。

(四)優先發展學生的自主學習能力

興趣得以培養，自主學習能力就會逐漸提高，從而使學習真正成為學生自己的事。學習不再局限于課堂 ，學習效果提高，教學質量得以保證，最終將有利于新課程理念的實施。

(五)確保所有教學環節的真實性

英語課程新理念對課堂教學設計的要求有個明顯的特點，即教學所有環節的真實性，也即貼近學生的生活實際和真實體驗。教室里發生的一切事，學生在教室里的所見、所聞、所做都應該有可能在教室以外的環境里發生。比如說：教學活動內容、教學材料、教師的表情和聲音、交際活動中的語言材料、感情表達等都要盡量與真實環境相貼近。這樣學生感覺英語就是生活，學英語就是做人、做事，從而有助于提高興趣，有助于自主學習能力的培養。

總之，新課程價值追求的實現對教學質量的評價標準是全方位的，既要看升學率，保證大多數人獲得深造的機會，又要看學生的學力、潛力、創新和行為能力。這也是目前考試改革的目標，每一位英語教師都有責任、有義務為考試改革的盡早實現貢獻力量。

（作者單位：浙江省永康市油川初級中學）