新課程改革背景下如何設計小學語文試卷

【摘要】本文從小學語文課程評價的目的、小學語文試卷設計的要求和設計的流程來探討了如何設計小學語文試卷，最后提出了在設計的過程中應該要注意的問題。

【關鍵詞】小學語文 語文試卷 課程評價 設計要求 設計流程

一、小學語文課程評價的目的

語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更重要的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。

新課程理念下的試卷考查，應由側重甄別和選拔轉向側重發展，將考試和分數逐步與教師的名利脫鉤，營造一個快樂和諧的教與學的氛圍，不能再像傳統教育評價那樣讓大多數孩子飽嘗失敗的滋味，只讓少數孩子享受成功的喜悅。享受學習與考試的歡樂是學生的權利，也是教師對學生應盡的義務。

二、小學語文試卷設計的要求

書面考試是進行小學語文評價的方式之一。好的語文試卷考試須具備以下的特性：有效、可信、可行和具有導向性。對考試結果的評價也要突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價。鑒于語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，語文課程評價的主要手段——試卷考試，應注意語文評價的簡約化，并能根據小學語文各學段的目標，抓住關鍵，進行全面、綜合的評價。

在新課程改革的背景下，小學語文試卷設計應該達到以下的要求：

1.符合語文教學審美教育的原則。語文教學是為了培養人文精神，增加人文內涵，實施文學教育，讓孩子們通過活靈活現的人物形象和語言，調動對真善美的渴求。語文試卷考試應該注意對學生人文素養和人文氣質的評價。

2.符合學生的閱讀現狀，評價學生的自主閱讀意識。魯迅說：“讀書要自己思索，自己做主”。現在學生的閱讀面都非常廣，他們的課余閱讀范圍都已經達到了“四大名著”等名篇；心理年齡也非常成熟，欣賞層次超越了童話時代。因此，閱讀內容應適應孩子們的閱讀現狀。

3.符合應試教育仍然存在的現狀。在目前的中國社會，由于種種原因，學生的學習并不能回避應試教育的現狀，如果平時的語文考試過于簡單，會給孩子造成對自己學習結果的不當認識，那么難以期望孩子們將來在重大考試面前應付自如。

4.對學生的平時學習起正確的引導作用。書面考試到目前為止仍然是我們國家甄別和選拔人才的主要方式，因此我們在設計試卷的時候，要考慮到學生今后會參加的選拔性考試的要求，在內容和題型上幫助學生熟悉此類考試，在促進學生全面發展的前提下，適當考慮學生的筆試能力的提高。

三、小學語文試卷設計的流程

第一步：先確定具體的知識考核點

一般來說，大范圍的考試，應該以近段時間所學的知識為主要考查內容，同時既要涉及前所學知識，促使學生去復習鞏固以前所學知識，也要適當涉及到以后要所學的知識，對學生學習后面章節知識內容起著導學的作用。如果是階段性的評估考試，應主要測試學生對近段時間所學基礎知識的掌握情況。以求從中發現問題，改進教學。

第二步：確定題目的形式

試題的形式既要繼承創新也要多樣化。考題盡量從學生中來，內容生活化，富有時代氣息。客觀題要適量，所占比例不宜太大，還要注意表達語言的兒童化，便于兒童理解。

第三步：設計題目

根據確定下來的知識考核點和確定下來的題目形式，設計具體的題目。注意不對相同的知識點進行重復考核，杜絕在試卷上出現對知識考核點的提示內容。在整張試卷的題目的編排設計上，要注意由易到難，適應學生的心理規律。

第四步：調節整份試卷的數量和各種不同難度題目的比例

一般情況下，以大多數中等程度的學生能在考試時間內基本完成為標準。容易做的考題數量適當多些，相反，難度較大的數量應適當少些。較難、難、容易、較容易四種難度的題目的量的比例大約是1：3：4：2。要明確我們的測試目的是讓學生在享受成功的喜悅、獲得成功感的同時，也能夠看到自己的學習的努力方向。

四、應注意的問題

1.試卷測試內容的基礎性。根據課標要求，應當使學生獲得基礎知識和基本技能的過程同時，成為學會學習和形成正確價值觀的過程，因此，試卷設計在強調基礎的時候，要注重方法上的藝術性、內容上的繼承與創新的關系。要把工具性、人文性、藝術性有機地融合在一起。相關的知識點要具體落實，科學體現，創造性表達，試卷設計對基礎性的要求，對學生學習和教師教學都有很強的導向作用。

2.題目設計的主體性。測試應當充分體現學生學習方式的改變。因此，試卷設計應突出主體性。進行試卷題目設計時要注重這一點，如：我們可以將古詩默寫題表達為：“默寫一首你喜歡的詩”。作文題可以為學生提供多個題目，讓學生自己選擇他們熟悉的話題，使學生有更多的選擇余地，從而增強他們的自信。試題給出了更大的空間，學生就能更積極、主動的學習，發掘自身潛能。另外，我們可以讓學生參與到評價活動中來。試卷末尾可以由教師評價、學生自我評價和家長建議三部分組成，使學生產生內在要求進步的愿望，提高他們的自我評價能力。

3.試題內容和形式的趣味性。（1)形式的趣味性。生動活潑、圖文并茂、語言富有個性的試卷，可以調動學生的積極性，培養他們的審美情趣、獨特思維方式和批判精神。要結合兒童心理及生活經驗，選擇視覺效果好，內涵豐厚，有足夠的想象空間的插圖。對插圖加以解釋的語言，要多方滲透，豐富機智。整張試卷的表現方式要靈活多變，聽、說、看、連、畫、寫多種方法并存。（2)內容的趣味性。試卷內容要豐富、充實，根據課標要求，任務要全面落實，不僅要關注字、詞、句，對閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習也應當創造性加以體現，并且要處理好其間的比例關系，獲得科學的效果。試題要注重實際，試卷提供的說話材料和寫作材料，應該是學生很熟悉的、與他們的生活息息相關的、富有趣味的，這樣才能引起學生的共鳴，讓他們才會有話可說，產生學習創造的愿望。

4.試卷文字表達的人文性。試卷的文字表達一定要強調人文性，和諧、融洽的試卷氛圍，能讓學生始終處在一種愉悅、積極、認真、進步的心理狀態。試卷語言既要通俗易懂、生動活潑，讓學生入情入境，受到教益和感染，又要規范嚴謹，培養學生的科學精神。試卷設計著眼點始終基于對學生的關懷，有利于其健全、和諧、健康的發展。

5.鼓勵答案的創造性。試卷要有意識體現對學生細心、耐心、嚴謹、頑強等非智力因素的考察，讓學生充分展示自我，發揚創造精神。試卷設計應充分提供施展的空間，努力培養學生良好的思維方式和思維品質。個性化的表達、獨特的表現，能夠很好地發掘學生的創造能力。在設計試卷時，要注意答案的開放性，減少客觀試題在試卷中的比重。對學生所做出的創造性的解答，要加以肯定。

（作者單位：江蘇省高郵市城北實驗小學）