淺談計算機多媒體教學的功能和應用

【摘要】在素質(zhì)教育的目標下，教學方法也有了多種方式和創(chuàng)新，除了傳統(tǒng)的教學方式，計算機多媒體在教學中的運用越來越廣泛，也越來越重要。

【關鍵詞】多媒體技術(shù) 功能 教學應用

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，堅持素質(zhì)教育的基本觀點，就在于要面向全體學生，通過個體的發(fā)展，實現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展。同時幫助學生具備各方面的基本素質(zhì)，形成合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。而要實現(xiàn)個體的全面發(fā)展，必須立足于學生個體差異、因材施教，使學生不僅要有雄厚的知識基礎，還必須掌握獲取知識技能的方法。形成自學能力，才能適應未來社會不斷變化的需要。而計算機輔助教學的主要功能，則會對我們進行素質(zhì)教育目標的實施提供有益的幫助。

一、計算機多媒體技術(shù)應用于教學的功能

1.多媒體集文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力。可以激發(fā)和提高學生學習的興趣，是提高教學質(zhì)量的前提，也是改善課堂教學環(huán)境的重要一環(huán)，有助于調(diào)動學生的學習積極性。

2.利用多媒體的人機對話、界面友善、超文本、人工智能、可編著工具、方便的外設、虛擬現(xiàn)實等功能。可以使學習者沿著自己的思路，適應自己的需要去發(fā)展學習的過程，可以及時反饋教學信息，可以突出重點，解決難點，增大課堂教學容量，極大地提高教與學的效率。計算機信息貯量大，處理迅速，具有較好的工作界面。人機交互功能，為學生提供了良好的個性化學習環(huán)境，使學生能根據(jù)自己的學習能力調(diào)節(jié)學習進度和難度。而教師可以根據(jù)學生已有的認識基礎，構(gòu)建問題情境，指導學生獨立地上機學習。并輔之以必要的反饋練習，及時肯定或解答。幫助學生總結(jié)學習方法，查找學習障礙，逐步提高學生自學能力和處理實際問題的能力。

3.可以變抽象為具體，模擬微觀世界的反應和現(xiàn)象，使教學更加形象、直觀，便于學習者理解和掌握。比如數(shù)學教學“棱錐的體積”一節(jié)時，將棱柱切割成等底等高的三個三棱錐，其體積之和就是棱柱的體積。從而導出了棱錐的體積就是等底等高的棱柱體積的三分之一。

4.多媒體的各種信息傳輸手段作用于學習者，可以同時調(diào)動視、聽、說等多種感官，形成合理的教學過程體系。使學習者在最佳的學習環(huán)境中學習，使之達到教學的最佳效果。

5.多媒體網(wǎng)絡可以縮短時空距離，加強人與人間的聯(lián)系。有利于開闊學習者的視野，形成互助合作的優(yōu)良素質(zhì)。如電子圖書館和網(wǎng)絡的服務，允許用戶把信息(電子郵件)傳給本系統(tǒng)的其他用戶，也可以通過計算機獲得圖書館的信息，其好處是不言而喻的。

計算機輔助課堂教學必須具備一定的環(huán)境條件，主要包括社會環(huán)境、學校氛圍、計算機硬軟件設施以及課堂環(huán)境。其中，后三者與計算機輔助課堂教學效果有直接關系。計算機輔助教學軟件問題歷來是教育工作者—無論軟件開發(fā)者還是任課教師都極為關心的問題。它直接影響著計算機輔助課堂教學的方式和效果。學生因素涉及學生的年齡、知識基礎、學習動機、學習方式和計算機操作能力以及對計算機輔助課堂教學的適應性等，直接影響學生學習的效果和效率。教師因素近年來頗受人們關注。人們逐漸認識到，計算機輔助教學搞了三十多年，收效甚微，其中一條重要的原因是教師培訓工作做得不夠。教師培訓因此成了最近世界計算機教育大會的主題之一。教師因素包括有教師的積極性、計算機應用水平和教學方法等。

二、計算機多媒體輔助教學的具體應用

1.將計算機技術(shù)引入課堂教學

課堂教學是傳授知識的主陣地和主渠道。對于機電專業(yè)的一些課程，如《機械制圖》、《機械原理》、《液壓傳動》多數(shù)內(nèi)容抽象過程復雜難以口頭表述。學生理解吃力，傳統(tǒng)教學方法難以奏效。我們制作和編輯多媒體課件，把計算機實時操作與大屏幕投影產(chǎn)生的仿真動畫來代替掛圖進行形象化教學，充分發(fā)揮視覺和聽覺有機結(jié)合的綜合優(yōu)勢，啟發(fā)和引導學生積極思維，提高課堂教學的效果。例如：教師創(chuàng)意制作了《機械原理與機械零件》課程的“凸輪機構(gòu)”、 “軸的結(jié)構(gòu)設計”、《液壓傳動》課程的“液壓基本回路”及《機械制圖》課程的大部分章節(jié)的多媒體課件。合理利用文本、圖形、動畫及音響的媒體，激發(fā)學生的求知欲。并注意課件的科學性、交互性及通用性，使教師在課堂上可根據(jù)需要隨時進行教學內(nèi)容的選擇、切換及重現(xiàn)等操作，通過講授、提問、思考、演示、分析、小結(jié)等一系列步驟，循序漸進，進行啟發(fā)式教學。在教與學的過程中，師生之間的信息交流和及時反饋得以加強。聲、像、文并茂的教學信息，增強了課件的藝術(shù)效果，增強了學生對學習內(nèi)容的認識和理解，

2.將計算機仿真用于實踐教學

在實驗教學方面，我們著眼于用CAI演示傳統(tǒng)方法不便做的實驗，如放出有毒氣體或易爆炸的實驗。對于實驗時間長、肉眼無法直接觀察到材料內(nèi)部組織變化的金工演示實驗，我們通過CAI實驗演示系統(tǒng)來完成。在熒屏上將金屬材料在各種熱處理方法下的微觀組織、性能的變化過程生動、形象地顯示出來，清楚地說明實驗原理和實驗過程，讓學生加深理解演示實驗的內(nèi)容。

對于計算機軟件的教學，更是離不開計算機的實時演示功能，尤其是AutoCAD繪圖軟件的教學。學生在多媒體教室邊聽老師講解，邊現(xiàn)場操作，并及時得到老師或同學的關心指導，學習熱情十分高漲，繪圖能力迅速提高。

3.將CAI系統(tǒng)用于課外練習

過去，學生的課外作業(yè)中有幾個不良傾向：一是抄襲現(xiàn)象多，二是錯誤率高，三是作業(yè)遲遲交不上來。為此，我們設計制作編輯了一些CAI練習課件。讓學生在計算機上進行人機對話，學生有選擇練習難度、數(shù)量的余地，練習結(jié)果可立即顯示出來。并設置一些提示，供學生選用。這些課件極大地提高了學生練習的興趣和積極性。同學之間的討論、爭論也更為激烈，從而達到檢查課堂教學效果和鞏固教學內(nèi)容的目的。

4.將計算機功能用于考試考查

現(xiàn)在有些學校的課程已經(jīng)采用筆試與上機操作相結(jié)合的考核方法。如：計算機繪圖、會計電算化及計算機語言編程。一方面檢查了學生的理論掌握程度，一方面考察了學生的動手能力和解決實際問題的水平。并在計算機上把學生每學期、每門課的成績登記入冊、統(tǒng)計排序，便于教學管理。

另外還應該開發(fā)使用如《機械制圖》等課程的試題庫，從而大大減輕教師命題、考試和評分的勞動強度。同時使課程的教學考核得以標準化、科學化，推動課程的教學改革。

以上所述，只是我們對計算機輔助教學的一點認識。計算機輔助教學是教育教學改革引向深入的必然，也是教育手段現(xiàn)代化和信息化的發(fā)展趨勢。在邁向知識經(jīng)濟的今天，只有充分發(fā)揮現(xiàn)有的技術(shù)優(yōu)勢，提高軟硬件水平，不斷進行教學改革，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

（作者單位:山東東營職業(yè)學院工業(yè)工程系，山東東營職業(yè)學院教育系）