提高教師素質是實施素質教育的關鍵

實施素質教育是教育改革的永恒的主題。當前的教育改革正從各個不同方面實施這項工作，新課程改革是素質教育的重要環節。素質教育的成敗，直接關系到我國教育的方向，人才培養的目標；直接關系到民族素質的提高、綜合國力和競爭力的提高。而實施素質教育的關鍵是提高教師素質。

一、 教師在實施素質教育中的主導地位

在實施素質教育過程中，教師主導地位表現在如下幾方面：

1．教師是素質教育實踐活動的優秀傳導者。只有教師才可能根據素質教育的目標和任務，發起和組織特定的教育教學實踐活動。

2．教師是素質教育實踐活動的優秀指導者。只有教師憑借自己的知識和才能，指導學生解決各類學習中的問題，素質教育的實踐活動才能沿著既定的目標順利進行。

3．教師是素質教育實踐活動的有效管理者。只有教師憑借自己的教學經驗和管理才能，才能有效地控制課堂、控制教育對象、控制素質教育實踐活動的作用方向和作用程度。比如目前進行的新課程改革，是素質教育的重要環節，它強調了全面提高學生的基本素質，學生創新精神與創新能力的培養、綜合實踐能力的培養、科學和人文素養的培養，重視學生完滿個性的養成，這就要求教師由傳授者、管理者轉化為學生發展的促進者、引導者。

4．教師是素質教育實踐活動的特殊影響者。只有教師才可能根據素質教育的目的和要求，選擇、組織、加工、處理各種素質教育實踐活動，使之符合教育教學的基本規律又符合學生的身心發展規律。

二、 教師在實施素質教育中的作用

人才的培養離不開教育，教育的發展離不開教師，教師的水平在一定程度上決定了教育的水平，決定了他在實施素質教育中的巨大作用。

教師在實施素質教育中的巨大作用具體表現在：第一，只有教師明確了教育改革的思想，才能付之于素質教育的實踐。第二，只有教師不斷地自我完善，才有教育教學水平的不斷提高。第三，素質教育深化發展，在很大程度上取決于教師主人翁思想和主導作用的充分發揮。第四，素質教育的成敗取決于教育決策科學化的水平。

三、 素質教育對教師素質的基本要求

當前學校教育正在由應試教育向素質教育轉軌，而實施素質教育的關鍵在于教師必須具備以下素質：

1．全面育人的思想素質。

素質教育的最終目的在于增強學校教育的整體功能，提高育人效益。這就要求教師從重智輕德、重知輕能、重教輕學、重課內輕課外、重考分輕過程的片面性中轉變到全面育人的教育觀上來，增強教書育人的整體意識，提高教育教學的整體效益。教師要對每一個學生負責，包括一些后進學生。教師在做好學生的思想工作時，要以情感人，使學生從心里服氣，愿意接受教育。教師只有具備全面育人的教育觀和教育能力，才能承擔實施素質教育的教書育人的任務。

2．復合的專業知識和智慧。

素質教育需要教師的專業知識具有復合性。教師不僅要有扎實的專業知識，而且對相關學科的知識也要有較全面的了解。今天的教師要力爭做到精一門，會幾門，掌握現代化教育技術手段。只有這樣，課堂上才能左右逢源，講透了本學科知識，交待了相關學科知識，使學生達到全面發展。

3．參與發展和研究的意識能力。

素質教育對教師提出了更富有時代精神的要求。具體地說，主要表現以下幾點：①教師應具有參與時代的意識和能力，不再把眼光限于所教的學科和所教的學生。②教師應具有促進發展的意識和能力。

四、 如何提高教師素質

教師所從事的是培育人的工作，其文化修養、思想品德、言行舉止無不深刻地影響著學生。要提高教師素質，可以從以下幾方面入手：

第一，徹底更新教育觀念。廣大教師要充分認識應試教育的弊端，面向全體學生，對學生全面負責，特別是面對新課程改革，必須徹底轉變觀念。

第二，加強教師的師德師風教育。加強師德師風教育是培養合格人才的需要，是建設社會主義精神文明的需要，也是社會主義市場經濟對教師群體素質的新要求。

第三，提高教師的業務素質。教師的學識水平和業務能力，決定著教師的教學水平和教學質量。中學教師應具有良好的知識結構，多方面的能力，熟練的技能技巧，堅實的基本功。

第四，繼續認真實施教師資格制度。教師資格制度是國家對教師實行一種法定的職業許可制度，是國家對準備進入教師隊伍，從事教育教學工作人員的基本要求。有資格才能擔任教師工作，這樣保證了進入教師隊伍中的人員高起點、高素質。

第五，搞好教師的進修和培訓工作。素質教育要求廣大教師要有較完整的知識結構和深厚廣博的知識，才能居高臨下，駕馭自如。加強教師的進修和培訓工作，才能保證教師的教育水平和教育藝術不斷提高、學科知識和教學方法的不斷更新。

當代教育賦予廣大教師培養跨世紀人才的重任，每位教師應站在時代的高度，樹立強烈的使命感和責任感，努力提高自身的思想政治素質，學識業務素質和身心審美素質，真正完成教書育人的使命。

（作者系靖江市第二中學校長）