完全學分制條件下高校學生社團建設模式的思考

摘要：完全學分制條件下高校學生社團建設模式的探討是一個嶄新的課題。本文在認真分析新形勢下高校學生社團面臨的機遇和挑戰(zhàn)，提出了值得借鑒的“需求+載體+功能”的社團建設新模式。

關(guān)鍵詞：完全學分制 學生社團 模式 思考

2005年1月13日，教育部、團中央下發(fā)《關(guān)于加強和改進大學生社團工作的意見》指出：“在新形勢下，各地各高校要從加強和改進大學生思想政治教育，全面推進素質(zhì)教育，實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略，培育中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的高度進一步加強和改進大學生社團工作?！痹诟咝Ｍ耆珜W分制逐步實施的新形勢下，如何積極探索與完全學分制相適應的高校社團建設新模式，充分發(fā)揮高校學生社團對人才培養(yǎng)的作用，既是教育改革的要求，也是新時期人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略抉擇。

一、完全學分制條件下高校學生社團面臨的機遇和挑戰(zhàn)

完全學分制實施后，高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變、學生的新特點、學生社團自身的新變化，為高校社團的發(fā)展創(chuàng)造了新機遇，同時也帶來了新問題。

（一）高校人才培養(yǎng)的新模式為高校社團創(chuàng)造了新機遇。

長期以來，學校作為教育的主體，學生的學習必須按照學校的規(guī)劃全部完成，才能取得畢業(yè)證。這種模式極大地限制了學生學習的自主性，不利于因材施教，不利于學生興趣愛好的全面發(fā)展。完全學分制的實施，轉(zhuǎn)變了這種陳舊的人才培養(yǎng)模式，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)，有選擇地制定適合自己的教學內(nèi)容，使學生真正成為教育的主體。在轉(zhuǎn)變的過程中，高校學生的組合，由以班級為單位的單一形式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越虒W為單位的班級、以興趣為單位的社團、以歸宿為單位的宿舍的復合型模式，這些為新時期學生社團創(chuàng)造了新機遇。

（二）高校學生的新特點為高校社團發(fā)展提出了新考驗。

學生社團是學生體會校園文化，交流思想情感，增長課外知識、參加社會服務的重要場地。學生個性需求成為社團凝聚力關(guān)鍵，學生在社團中主要表現(xiàn)出三種個性需求：一是學生知識需求的增強。社會的發(fā)展，就業(yè)形勢的嚴峻，大學生認識到知識的重要性。學生加入學生社團，需要社團滿足其求知欲望，體現(xiàn)社團的培訓作用；二是學生社會需求增強。大學作為學校與社會的接軌點，學生有強烈的了解社會、接觸社會的意愿，學生希望社團組織能在其中起橋梁的作用；三是學生情感需求增強。大學生活的自主化，學生增加了維系同學之間情感交流平臺的要求，他們對社團活動、網(wǎng)絡社區(qū)的依賴程度增加。針對學生的新特點，學生社團怎樣提供有效的服務，對新時期學生社團建設提出了新考驗。

（三）學生社團的新變化為高校社團帶來了新挑戰(zhàn)。

高校規(guī)模的擴大，完全學分制的實施，學生社團數(shù)量和種類的劇增，社團之間的競爭愈演愈烈，呈現(xiàn)出三大變化趨勢：一是社團擴大化。近年來，高校招生規(guī)模擴大，學生人數(shù)的增加，加入社團的學生人數(shù)增加，百人甚至千人以上的大型、特大型社團數(shù)量逐漸增多。二是社團多樣化。學生社團由最初單一的興趣愛好型，轉(zhuǎn)變成融興趣、學習、科研、服務等為一體的多樣化類型。三是社團社會化。社團活動不再局限于校園之內(nèi)，更多的社團開始與社會、與兄弟院校聯(lián)系，到更廣闊的空間獵取資源，拓展發(fā)展空間。四是社團的行政職能增加。學生社團有很高的凝聚力和威信度，學校對社團賦予了教育、管理方面的行政職能，學生社團自身的這些新變化為新時期學生社團帶來了新挑戰(zhàn)。

二、樹立以學生為本，建立“需求+載體+功能”的社團建設新模式

2005年1月13日，團中央、教育部下發(fā)的《關(guān)于加強和改進大學生社團工作的意見》指出：“加強和改進大學生社團工作的總體要求是：以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針；以推動大學生全面發(fā)展為目標，堅持以人為本，全面推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學生自我教育、自我管理、自我服務的積極性；堅持建設和管理并重，積極扶持、規(guī)范運作，促進健康發(fā)展；推動學生社團在活躍校園文化、加強和改進大學生思想政治教育、服務學校改革發(fā)展穩(wěn)定等方面發(fā)揮更大的作用。”

對高校社團的建設，要更新觀念，以社會的人才需求為目標，以學生的個性需求為動力，體現(xiàn)學生本位觀點，可以建立“需求+載體+功能”的發(fā)展模式。

（一）滿足學生對校園生活的需求，以文體活動為載體，發(fā)揮學生社團的文化建設功能。

隨著完全學分制的實施，班級觀念的淡化，傳統(tǒng)的以班、系、院為特征的校園活動將難以組織，以興趣愛好為基礎的社團活動成為校園活動的主流和全部。以社團活動為載體的校園文化，要強調(diào)雅俗共賞，符合大學生的特點，體現(xiàn)學校的文化特征，按照“學生本位、學校服務”的原則，才能適應社團活動開放為全校性的活動。

學生本位，即：學生是既是活動的組織者，又是活動的參與者。

學校服務，即：學生工作部門成為活動的服務者和參與者。

（二）滿足學生對文化知識的需求，以學校課程為載體，發(fā)揮學生社團的第二課堂功能。

完全學分制的實施，學生可以相對自主選擇學習內(nèi)容和學習時間。高校學生社團將發(fā)揮第二課堂育人功能，學生社團活動“課程化”將成為必然趨勢。

直接課程化的社團活動。對于學生社團活動規(guī)范化，社團活動有計劃性、周期性、節(jié)律性地開展，每次活動都有老師指導，符合學生素質(zhì)拓展的需要，社團成員普遍積極性高漲。對于這類精品的學生社團，我們可以大膽地將社團活動作為一門選修課來開設，其活動具有一定代表性，能對其他社團的發(fā)展實現(xiàn)政策上的導向作用，促使他們提高自身水平，取得自身發(fā)展。

間接課程化的社團活動。對于自身發(fā)展水平不夠高，還達不到課程化的要求，但實踐性很強的社團，采取逐步課程化的方式，將其與選修課、特長生培訓等課程結(jié)合，讓社團活動作為學校課程的課外延伸部分，將課堂自身和社團活動兩部分結(jié)合起來綜合評價，更客觀公正。

變相課程化的社團活動。對于服務類、無法與課程掛鉤的優(yōu)秀社團，要充分發(fā)揮學生社團聯(lián)合會等社團管理機構(gòu)的調(diào)控職能，通過制定相應規(guī)章制度，給予附加學分等結(jié)果認定，享受與課程化社團活動相當?shù)拇?，保持成員的積極性。

（三）滿足學生對素質(zhì)提升的需求，以黨團組織為載體，發(fā)揮學生社團的學校管理功能。

完全學分制的實施，學生社團成為與班級、寢室同等重要的學生群體，擔負了管理職能。切實加強黨團組織進入學生社團工作，將克服社團自身的松散性，既便于學校管理，又能夠提高學生思想素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

積極探索社團建黨建團的新體制。在學生社團聯(lián)合會中建立黨團組織，一個大型學生社團獨立或幾個小型社團聯(lián)合建立黨、團支部，符合新時期黨、團工作的客觀要求。學生可以“一個身份，多種歸屬”，自主選擇班級、社團或公寓其中之一作為主要的組織歸屬，承擔起注冊管理、日常教育、推優(yōu)發(fā)展等工作。

積極探索黨團管理學生的新方法。黨團組織建立后，學生社團輔導員老師擔任黨、團支部書記，社團負責人擔任副書記，用“三個代表”武裝自己，發(fā)揮管理學生的職能，利用定期的組織生活，開展黨團情報告、道德培養(yǎng)、文明教育等活動，及時了解學生的思想動態(tài)，給予引導或教育，保證社團成員不脫離組織。

（四）滿足學生對適應社會的需求，以社會實踐為載體，發(fā)揮學生社團聯(lián)系學校和社會的橋梁功能。

近年來，高校就業(yè)形勢的嚴峻，學生融入社會的愿望增強，學生社團通過辦活動、搞交流等形式積極主動接近社會。一方面，社會的強大資金注入，使社團活動順利進行；另一方面，社會又通過學生社團向?qū)W生宣傳自己的產(chǎn)品或向?qū)W生提供實習機會。

在制度上，要制定相應的規(guī)章制度，使學生社團進入社會由“單獨型”變?yōu)椤凹瘓F型”，由“零散型”變?yōu)椤耙?guī)范型”。制度的保障，對學生的利益維護和社會的信賴維持，都是一個保護傘。在形式上，要積極擴大交流方式，倡導學生社團以“服務型”、“公益型”、“交流型”進入社會，充分提高大學生的社會實踐能力，使大學生真正成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。