蠢豬不蠢

文中國(guó)創(chuàng)造教育專(zhuān)家羅玲玲

人們都認(rèn)為豬很笨，所謂“蠢豬、蠢豬”的叫法就代表了這種觀點(diǎn)。然而，人們后來(lái)發(fā)現(xiàn)，小豬有許多卓越的本領(lǐng)，連人也要向它借鑒學(xué)習(xí)。

第一次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)軍隊(duì)攻進(jìn)了比利時(shí)，他們使用了液態(tài)氯氣，致使大批英法聯(lián)軍中毒死亡。戰(zhàn)斗結(jié)束后，英法聯(lián)軍發(fā)現(xiàn)野生動(dòng)物都死了，只有野豬活著。化學(xué)家費(fèi)里特帶著助手來(lái)到野外，在野豬跟前放氯氣，野豬嗅到刺激味時(shí)，把鼻子拱進(jìn)土里，結(jié)果沒(méi)有一只中毒。費(fèi)里特由此發(fā)現(xiàn)，松軟的土壤粒可以吸附和過(guò)濾毒氣。于是，他用既能吸附有毒物質(zhì)、又能暢通空氣的木碳做成顆粒，仿照豬嘴制成了今天常用的防毒面具。

第二次世界大戰(zhàn)前夕，英國(guó)發(fā)明了超聲波測(cè)位器，對(duì)于偵察定位水下潛艇位置十分有效。德軍潛艇艦隊(duì)司令鄧尼茲，想方設(shè)法要對(duì)付英軍裝備有超聲波測(cè)位器的艦船。一天，當(dāng)鄧尼茲看到成群野狼襲擊獵物的景象后受到啟發(fā)，提出了“狼群戰(zhàn)術(shù)”，即一旦發(fā)現(xiàn)敵艦船，立即發(fā)出信號(hào)，其他潛艇收到信號(hào)后迅速趕來(lái)進(jìn)行集群攻擊，得手后迅速分散撤離。德軍運(yùn)用這一戰(zhàn)術(shù)，到1943年5月，就讓盟軍損失了2491艘艦船，直到盟軍以航母為核心建立起立體護(hù)航與反潛網(wǎng)，才粉碎了德軍的“狼群戰(zhàn)術(shù)”。

在二戰(zhàn)時(shí)期，麥克阿瑟在制訂太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)時(shí)，從青蛙跳躍的動(dòng)作中受到啟發(fā)，從而發(fā)明了“蛙跳戰(zhàn)術(shù)”。就是把陸海空軍聯(lián)成一體，要求地面部隊(duì)在不脫離己方空中掩護(hù)的條件下，沿著前進(jìn)的軸線(xiàn)，向幾個(gè)重要目標(biāo)的外圍做跳躍進(jìn)攻。地面部隊(duì)每前進(jìn)一步，就將其作為下一階段進(jìn)攻的墊腳石，在空、海軍的配合下，向新的目標(biāo)推進(jìn)。這樣一步接著一步地向前延伸，如同蛙跳似的前進(jìn)。他用這種戰(zhàn)術(shù)粉碎了日軍“死守耗敵”的企圖，獲得了巴布亞戰(zhàn)役、新幾內(nèi)亞戰(zhàn)役、菲律賓戰(zhàn)役的勝利。

家長(zhǎng)學(xué)校：

直接類(lèi)比是事物之間的類(lèi)比，在技術(shù)發(fā)明中最經(jīng)常使用的思路是將創(chuàng)造對(duì)象與動(dòng)物、植物進(jìn)行類(lèi)比。人類(lèi)從動(dòng)植物獲得靈感的直接類(lèi)比，又叫仿生法。雷達(dá)、飛機(jī)、電子警犬、潛水艇等科技產(chǎn)品都是模仿生物體的結(jié)構(gòu)和功能發(fā)明的。又如昆蟲(chóng)具有高度發(fā)達(dá)的極其靈敏的嗅覺(jué)感受系統(tǒng)，受其啟示，通過(guò)對(duì)其具有獨(dú)特功能的器官系統(tǒng)的構(gòu)造的研究和模仿，有可能使我們找到解決人類(lèi)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的有效方案。仿昆蟲(chóng)獨(dú)特的嗅覺(jué)感受系統(tǒng)，研制高靈敏度生物傳感器是生物科學(xué)家仿生研究的重要目標(biāo)。

世上之事都是相互聯(lián)系的。有些事物并沒(méi)有直接、必然的聯(lián)系，甚至是“風(fēng)馬牛不相及”。但是，如果在二者之間加上幾個(gè)環(huán)節(jié)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們之間確實(shí)是有聯(lián)系。動(dòng)物與人類(lèi)發(fā)明的許多東西都有聯(lián)系，人類(lèi)向大自然學(xué)到了許多本領(lǐng)，借鑒了諸多靈感。在處處留心的基礎(chǔ)上善于用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，就可以跳出原來(lái)的思考圈子到更大的范圍去尋找創(chuàng)新之源。

幫助孩子掌握直接類(lèi)比的方法，可先從學(xué)會(huì)比較和運(yùn)用比喻開(kāi)始。

親子游戲：

★ 比較

下面的題并不難，只要孩子選擇認(rèn)為合適的詞，然后讓他解釋一下他選擇的理由。每個(gè)題材都有兩個(gè)完全不同的答案，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，重要的是選擇的理由。

例題：誰(shuí)需要更多的保護(hù)？

小魚(yú) 小船

第一種答案：選擇小魚(yú)，因?yàn)樾◆~(yú)是活的動(dòng)物，有生命，小船沒(méi)有生命。

第二種答案：選擇小船，因?yàn)樾〈梢源罹雀嗟纳?/p>

剛一開(kāi)始，孩子也許選擇像第一種答案那樣明顯的回答，然而，一旦超越了這個(gè)明顯的答案，就將發(fā)現(xiàn)另外的可能性，即第二種答案。

（1）哪個(gè)更強(qiáng)大？

野草 巨石

為什么？

（2）哪個(gè)更珍貴？

一塊金子一杯水

為什么？

（3）哪個(gè)更不尋常？

綠色的落日 怕老鼠的貓

為什么？

（4）哪個(gè)更嘈雜？

南極冰下鱗蝦群 工廠(chǎng)的喧嘩

為什么？

（5）誰(shuí)會(huì)碰到更多的麻煩？

近視眼的鷹芳香的臭鼬

為什么？

（6）哪個(gè)聲音更輕？

一根針掉在地上 貓的行走

為什么？

★ 比喻

第一步：觀察

（1）什么機(jī)器，發(fā)動(dòng)起來(lái)像一條發(fā)怒的蛇？

（2）什么機(jī)械的東西像公雞？

（3）什么動(dòng)物的行為像送貨車(chē)？

（4）什么動(dòng)物像蒸汽挖土機(jī)？

（5）一只老鼠使你想到什么機(jī)器？為什么？

（6）一本日歷像什么鳥(niǎo)？為什么？

（7）吸塵器像什么動(dòng)物？它們?cè)谀男┓矫嫦瘢?/p>

第二步：比喻

例如：電鉆像一條發(fā)怒的蛇一樣開(kāi)始工作。

……

第三步：模仿

爸爸媽媽學(xué)那些動(dòng)物的動(dòng)作；

小朋友學(xué)機(jī)器和人造的東西；

比一比看誰(shuí)學(xué)得像。