“親情作業”，你的孩子做了嗎？

◎策劃/本刊編輯部執行/常艷春

導語：

“親情作業”，即每天向父母問一聲好、或為父母遞上一雙拖鞋、為父母整理一次房間等。

一項德育調查結果顯示，中小學生在家里經常從事家務勞動的不到70%，有20%左右的學生不知父母的生日、愛好、生活習慣，不體諒父母的辛苦。當許多學生完成“親情作業”之后，深有感觸地說，“自己體會到了許多以前不太懂、不太在意、因而也沒有太珍惜的東西。”

【家長方隊發言】

“學習好，就是對父母最大的孝敬。”

張蓉（小學校長，女兒上初二）

不少中小學校都給學生們布置了“親情作業”，有的要求學生每天為父母做一件力所能及的事，并寫下“孝敬日記”；有的則提出具體要求，比如每天向父母問一聲好、為父母遞上一雙拖鞋、為父母整理一次房間、替父母拖一次地，每星期為父母洗一次腳等等。據我了解，80%的同學做“親情作業”都很認真，許多孩子通過完成“作業”，緩解或消除了過去與家長的矛盾，密切了與父母的關系，我女兒也是這樣。

可是，我也聽到一部分學生反映，他們完成“親情作業”時卻遭到了家長的“阻撓”：孩子給父母洗衣服，家長不讓，說“你寫作業去吧，別浪費時間。”孩子要給爸爸洗腳，爸爸卻對他說，“好好學習，長大后出人頭地，比給我洗一輩子腳要強得多。”

王顯生（社科院研究員，兒子上六年級）

在許多家長看來，孩子學習好就是對父母的孝敬，父母就很滿足，就心甘情愿替他們包辦一切。以至于很多孩子認為，享受家長照顧是天經地義的！家長只注重孩子學業的發展，卻忽視了對孩子完整人格的培養。現在很多獨生子女，一直享受著父母的精心照顧，卻不理解父母的艱辛。我兒子第一次完成的“親情作業”是給我沖杯咖啡，雖然調的味道并不怎么樣，但我非常激動——因為他知道關心父母了。于是，我一邊感謝他，一邊教他調咖啡的技巧。從那以后，每個雙休日，他就會給我沖咖啡。今年母親節和父親節，他還給他媽媽和我送了鮮花。后來我才知道，為了買花，他當天一大早出去批了幾十份報紙沿街叫賣。尤其讓我欣慰的是，他越來越懂事了，心和我們貼得更近了。

戚國銳（國企管理者，兒子上初二）

說實話，第一次兒子說要給我洗腳，我感到別扭。當時，我不知道他是在完成“作業”，心想：我既不是七老八十，又不是有病在身，何必讓他洗腳呢？于是拒絕了他。第二次他又提出了這個要求，見他那誠懇的樣子，我覺得他是實心實意的，就答應了。洗的時候，我心里很激動，還流淚了。這次洗腳好像對兒子觸動很大，從此，他更懂事了，有什么心里話能主動和我們交流了。

楊小波（房地產老板，女兒上四年級）

我覺得這“親情作業”太形式主義。孩子為了完成“作業”，勉強做了，就能證明他有孝心了？我看未必。其實，改變孩子冷漠、自私以及自我中心的現狀，不是靠一兩次“親情作業”就能行的。古人說：“百善孝為先，論心不論行。”當然這話有它的局限性，但是我們也沒有必要把孩子的孝心通過“作業”的形式轉化為行動。其實，父母為孩子所做的一切，是父母的義務、責任，是自愿，無須回報；反過來，孩子對父母的孝敬是良心、是道義，也是自愿。何必巧立名目，變著法兒讓孩子孝敬父母呢？

李樹枝（網絡工程師，女兒上一年級）

我認為，孩子是否孝敬父母，還有一個言傳身教、自幼培養的因素。如果父母自己都不孝敬老人，也不可能培養出孩子的孝心。在我看來，“親情作業”完全是嘩眾取寵。所以，我拒絕女兒完成“親情作業”，我只告訴她：“你看爸爸媽媽平時是怎樣對待爺爺奶奶、外公外婆的，你就知道該怎么做了。”

【學生方隊發言】

竇苗（高二學生）

不少家長都把孩子的學習看得很重，我老爸也是這樣。從我上學時起，每次我要學著干點家務事，他都不讓。上學期，老師讓我們給家長洗腳。我回去一說，媽媽沒表態，爸爸反應十分強烈，帶著憤怒的語氣說：“你們老師是不是想把你們都培養成浴池的搓背工、削腳工啊？沒出息！”我嚇得不敢再提洗腳的事，便每天給爸媽泡杯茶。誰知不到一星期，老爸又發火了：“不好好學習，搞什么假孝心？考試時保不住前三名，我饒不了你！”

就這樣，爸爸逼著我收回了孝心。我把這件事告訴了老師，她先給我講了一個故事：有三位媽媽，拎著很沉的袋子，滿頭大汗地邊走邊聊自己的孩子。第一個媽媽自豪地說：“我兒子可有學問了，他是個大學老師。”這時，恰巧她兒子經過她們身邊，對三人彬彬有禮地點點頭，便揚長而去，而他那滿頭大汗的媽媽臉上卻掛著燦爛的笑容。一見這情形，第二個媽媽也不示弱地夸起自己的兒子：“我兒子可有力氣了，是個大力士，還拿過舉重冠軍呢！”這時，一個很壯實的青年經過，跟這三位母親打了聲招呼，也走了。第二位媽媽一臉喜悅，原來，剛才路過的那位青年就是她的兒子。第三個媽媽不好意思地說：“我兒子很普通……”她的話剛出口，一個小伙子從后面趕上來，氣喘吁吁地說：“媽，這么沉的東西，讓我來提。”說著，小伙子在另外兩位母親鄙視的目光中，搶過媽媽手中的袋子，攙扶著媽媽的手臂，一起向前走去……

我不明白，家長們為什么寧愿要不孝的成才，卻不要不成才的孝心？這是父母的無私嗎？

耿建國（職高學生）

現在社會競爭那么激烈，我們就是應該多學習，長大后，能事業有成，婚姻美滿，當父母的也開心。所以，眼下做不做“親情作業”都無所謂，到那時再孝敬也不遲。為什么學校要通過安排作業的方式來強制呢？

方程（高一學生）

放暑假時，學校給我們布置了“親情作業”。乍一聽，我也覺得沒意思，甚至覺得是 “做秀”，可是做了感觸特深。記得，當我把菜夾到媽媽的碗里時，媽媽愣住了，她一個勁兒地說——“我不是在做夢吧……”

我爸今年45歲，患末稍神經炎好幾年了。直到我給他洗腳那天才發現，原來爸爸腳上的肌肉明顯有萎縮的跡象，一雙腳干瘦干瘦的，簡直就是一個古稀老人的腳。當我的手在熱水盆中觸摸到爸爸的腳板，我哭了，爸爸也流淚了。我知道，爸爸的病只要堅持治療就會好，可每次媽媽勸他，他總是推辭說：“工作脫不開手。”其實根本原因是媽媽單位效益不好，我上學又要花好多錢……

從那以后，我再也不惹父母生氣了，學習更加刻苦。“親情作業”的體驗讓我懂得了親情，懂得了怎樣回報父母。

文彩（初二學生）

孩子是否孝敬父母不是孩子單方面的事，還要看父母是不是值得孝敬。我們班有位女同學父母離婚了，她跟著爸爸生活。她爸爸是刑滿釋放人員，仍然有許多惡習，幾乎每星期都無端地打她。其實，他女兒在班里非常優秀。更讓人氣憤的是，她因為要完成“作業”，提出給爸爸洗腳，竟挨了一頓打。這樣的爸爸，值得孝敬嗎？

【專家觀點】

應區別對待，不必千篇一律

趙忠心（北京師范大學教授、中國教育學會家庭教育專業委員會理事長）

孝敬長輩、關愛他人是中華民族的傳統美德，現在的獨生子女的確需要感恩教育，需要培養親情觀念、孝敬意識，但我覺得應該區別對待。比如說，父母年齡大了或身體有病，行動不便，子女給他們洗洗臉、洗洗腳，都是應該的；父母下班回來非常疲憊，孩子給他們沖杯咖啡、泡杯茶也應該；如果父母閑著沒事或是在跟別人打麻將、打牌，而孩子正忙著寫作業，再叫孩子給他們拿煙倒茶，就不合適了。

【本刊觀點】

“親情作業”需要逐步完善，并長期融入教育、生活中。

現在我們面臨一個問題，那就是：如何將這種“作業”轉化成孩子們的一種習慣，長期、自覺地做下去？讓學生明確要愛父母、愛他人，從而培養學生的孝敬意識和“崇孝”的美德。具體做法分為四個步驟：

1.“學孝”——注重講故事

要求同學們積極開展大閱讀活動，自己收集有關“孝”的古今中外故事及名人名言，使同學們充分認識到“孝敬父母”不僅是中華民族的傳統美德，也是人類的美德。

2.“行孝”——注重立規矩

要求孩子做到以下8條：①對父母講話態度恭敬，語氣親切。②聽從父母的教導，不頂嘴、不亂發脾氣。③平時出入家門要和父母打招呼。④吃飯時要等父母一起吃，為父母盛飯。⑤記住父母生日，到時向父母表示祝賀，并做一件讓他們高興的事。⑥父母不舒服要主動問候，生病時要為他們端水送藥。⑦不向父母提過高的要求。⑧自己能做的事自己做，并盡力幫助父母做些力所能及的家務。

3.“教孝”——注重親體驗

“教孝”讓學生在以下活動中親身體驗：①圍繞“三八婦女節”“五一勞動節”開展“孝“的教育活動。②介紹父母的職業、業績，講父母的艱辛和愛自己的真實故事。③介紹自己名字的含義，了解父母對自己的期待。④調查父母孝敬長輩的事跡，講自己的體會。⑤開展古今孝敬父母童話、故事講述活動。⑥我給爸媽洗次腳。⑦家長會上讀子女給自己的一封信。

4.“評孝”——注重樹榜樣

①制定《孝星標準》——“行孝八心”：

常問好，講禮貌，讓父母舒心；少空談，多幫忙，讓父母省心；求上進，走正道，讓父母放心；勤學習，苦鉆研，讓父母開心；遇難事，勤商量，讓父母稱心；遇矛盾，能寬容，讓父母順心；忌盲從，不遷就，鑒父母真心；重感恩，孝父母，鑄社會愛心。

②設置《行孝考核單》，請學生父母打分。

③設立“孝星榜”，樹立學生身邊的新榜樣。

有位心理學專家說過：“親情是家庭生活和家庭教育的靈魂，是不可或缺的，親情應早日回歸到生活中。希望‘親情作業’能夠喚起孩子心中的親情意識，繼而形成長期的、自覺的孝敬行為。這本身就是一個人的素質和人格。”

（責編丁可）