《神奇的塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

（年級：一年級版本：教科版課型：閱讀）

研討的主要問題及對策

問題：小學(xué)低年級語文教學(xué)中存在著語感培養(yǎng)的高耗低效的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：

1.朗讀的時(shí)間不夠充分。

2.朗讀的目的性不夠明確。

3.朗讀指導(dǎo)機(jī)械匱乏，缺乏層次。

4.只求形式上瑣碎機(jī)械的內(nèi)容分析，不求語感培養(yǎng)實(shí)效的問題。

對策：

1.保證足夠的讀書時(shí)間。在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上品詞、品句、品讀。

2.擴(kuò)大朗讀層次性和廣泛性。精選練點(diǎn)，循序漸進(jìn)。

3.走入語境，理解與朗讀相互依存。

主要的教學(xué)模式

主要的教學(xué)模式：激趣入境——初讀理清脈絡(luò)——品讀感悟——互動(dòng)分享。

主要的理論依據(jù)（基本理念）： 抓住小學(xué)生語感形成的規(guī)律，以學(xué)生多種形式的讀文為基礎(chǔ)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上品詞、品句，進(jìn)行語言文字的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的讀寫和運(yùn)用語言文字能力，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境——認(rèn)識塔

1.你在哪里見過塔，說說它的樣子？

2.教師介紹塔。

3.板書課題。齊讀課題。

二、初讀感知——了解塔

1.借助拼音，輕聲試讀課文，讀準(zhǔn)字音。找一找，這座神奇的塔叫什么名字？

2.再讀課文，把讀不準(zhǔn)的字圈出來多讀幾遍。標(biāo)出自然段序號。

3.同桌互讀課文，把課文讀流利。

4.指名讀課文，學(xué)生邊聽邊思考，都是誰發(fā)現(xiàn)了中央電視塔的神奇之處？

三、研讀品味——熟悉塔

（一）整體感知塔。

1.明確中央電視塔的位置。

2.讀課文第一段，把不懂的詞語標(biāo)出來。

3.圖文對照理解“聳立”一詞。

4.練讀這一段，感知塔的神奇。

（二）藍(lán)天眼中的塔。

1.讀課文第二自然段。

2.引導(dǎo)學(xué)生用“好像……”說話。

3.多種形式練讀，體會(huì)塔的高。

（三）太陽眼中的塔。

1.讀課文第三自然段。

2.圖文對照，體會(huì)“圓圓的塔樓像一盞宮燈”。

3.用“……塔樓像……”說話，體會(huì)塔的美。

4.請同學(xué)再讀讀這一段，體會(huì)形象生動(dòng)優(yōu)美的語言。

（四）孩子眼中的塔。

1.讀課文第四自然段。

2.仿照“中央電視塔上有……還有……”說話。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，圖文對照理解“了望臺(tái)”這個(gè)詞。

4.比賽讀，體會(huì)塔帶給孩子們的歡樂。

（五）大人眼中的塔。

1.教師簡介中央電視塔的功能。

2.讀讀這一段，體會(huì)中央電視塔的神奇作用。

4.指導(dǎo)朗讀技巧。

5.展示讀，學(xué)生評價(jià)。

四、美讀欣賞——贊美塔

1.以小組為單位分角色朗讀課文，體會(huì)語言美。

2.欣賞中央電視塔的圖片，感受塔的外在美。

五、誦讀積累——“留住”塔

1.師生合作分角色朗讀課文。

2.按課文內(nèi)容填空，為積累語言服務(wù)。

3.背誦課文。

六、拓展延伸——“豐富”塔

1.引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)課外閱讀。