淺談生物資料信息給予題的備考策略

摘 要 根據生物高考考試大綱的變化，尤其是2006年的考試大綱對考生能力要求的提高和試題特點，在高考復習備考中，對資料信息給予題從其類型、意義、解題思路、命題特點、典型特征等方面進行了探索。

關鍵詞 資料信息給予題 策略 生物學高考

中圖分類號 G633．91 文獻標識碼 B

在全面推進素質教育的今天，生物學高考從形式到內容都發生了深刻變化。近年來，高考生物命題遵循大綱，但又不拘泥于大綱，增加了一些考查學生創新意識和創新思維的“題在書外，理在書中”的新型題。其中，資料信息給予題由于情景新、知識活、能力要求高，在近年的高考試題中頻頻亮相，成為高考試題中一道亮麗的風景線。

在近幾年的高考復習備考中，我根據考試大綱，尤其是2006年考試大綱中的4項能力要求中的第三項(獲取信息的能力)與第四項(綜合運用能力)，特別注意從這類題型的類型、考查的意義、結構特點、典型特征及其解題的思路和方法等方面，引導學生分析和掌握此類題的審題、解題思維，為高考中取得較理想的成績，打下了較堅實的基礎。

1 資料信息給予題的來源及其類型

根據生物資料信息給予題的來源，可將它分為下面4類。

1．1 日常生活方面

考查這方面的知識是必然和應該的，目的是讓學生所學的知識具有實用性，例如，如何延緩衰老、增強體質及如何預防脂肪肝、高血壓、中風、冠心病等心腦血管疾病，從而延長壽命等。

1．2 藥衛生方面

醫藥衛生也與我們每個人的切身利益相關，有了新的藥物、新的治療的方法，對于延長人類的壽命是至關重要的，如干擾素的發現。

1．3 生態環境保護方面

環境保護這是一個世界級的問題，地球只有一個，作為地球上的每一個人都有責任去維護它、保護它，其中最重要的環境問題有酸雨、臭氧層的保護、淡水資源緊缺等。

1．4 最新科技動態方面

生物學作為一門自然學科將成為21世紀最重要的學科之一，這是大多數科學家所預言的。而事實上，在近幾年乃至十幾年中生物科學界出現了許多令人振奮的新的科技成果，譬如“克隆羊”、“試管嬰兒”、“人類基因組計劃”，雜交水稻從“三系法”到“兩系法”等。從這些最新科技動態內容中可以派生出許多熱點資料信息給予題。

若從試卷中的題型看，生物信息給予題又可以分為選擇題、分析說明題和實驗與探究能力題。

2 信息給予題考查的意義

從以上所給的信息資料來源的題型看，信息給予題考查的意義包括以下幾點：

開拓了學生的知識面除為了考試外；還可以通過考試，使學生獲取一些新的知識；培養了學生的動腦能力，使他們學會了如何分析和解決問題；使學生增強了靈活運用所學知識的能力，不是呆板的死記一些書本上的知識；學生的思維想象空間擴大，不是被束縛在所學的幾本書的知識范圍內，能夠考出每個學生的特點和能力。

3 例題及分析

【例題】英、美、日三位科學家因在器官發育及細胞程序性死亡的基因調控方面作出杰出貢獻而獲得2002年諾貝爾生理學或醫學獎。他們利用線蟲作為研究對象提示了器官發育和程序性細胞死亡是怎樣受基因調控的。線蟲發育時共有1090個細胞產生，但經過程序性死亡正好消滅131個細胞，結果構成了一個有959個體細胞組成的線蟲。

程序性死亡是一種主動的由基因決定的細胞自我破壞過程，是正常的細胞死亡?，F在我們還知道，有關線蟲細胞死亡的絕大多數基因，在人的體細胞中也能找到。若人體細胞內不能進行正常的程序性死亡，則會患病，如癌癥等。

結合以上材料，回答下列問題：

(1)線蟲發育時131個細胞程序性死亡的原因是_____________________。

(2)你認為人的表皮細胞中具有調控程序性細胞死亡的基因嗎?

原因是___________________。

(3)并非人體所有的細胞中都有調控程序性細胞死亡的基因，請舉例：____________________。

(4) 癌細胞主要特點是________________。按上述理論，你認為可如何治療癌癥？____________________________________________________。

分析：此題是典型的文字敘述型信息給予題，內容新穎，篇幅較長，需要學生具備一定的文字閱讀能力和提取信息的能力，并根據有關信息推衍出相關問題的答案。解這種類型的題目，最好是從所問的問題出發，更有利于提煉有效信息。如本題針對問題可以從題干截獲以下信息：

(1)細胞程序性死亡主動的由基因決定的細胞自我破壞過程即基因的選擇性表達的結果。

(2)線蟲細胞死亡的絕大多數基因，在人的體細胞中也能找到。人的表皮細胞屬于體細胞，而體細胞都是由受精卵經過分裂與分化來的，含有相同的全部基因。

(3)找到癌細胞的調控程序性死亡的基因，并使之表達，使癌細胞進行正常的程序性死亡，而達到根治癌癥的目的。

從以上得到的有效信息找出規律，展開聯想：本題中的“并非人體所有的細胞中都有調控程序性細胞死亡的基因”與人體中的無細胞核和無細胞器的特殊細胞——成熟的紅細胞相對應。這樣，本題的答案就很容易得到：

(1)由基因決定的細胞自我破壞(或調控程序性細胞死亡的基因在這131個細胞中表達；

(2)有；人的體細胞都是由受精卵分裂分化而來的，含有全部基因；

(3)人的成熟紅細胞；

(4)無限增殖；找到癌細胞的調控程序性死亡的基因，并使該基因表達。

由此例可以歸納出資料信息題的解題思路、命題特點和典型特征。

4 解題思路

由于這類題目不僅要考查考生思維的結果，而且要考查考生思維的過程，往往依據資料信息提出一組相關的問題，解答這組問題會涉及多個知識點。因而解題難度大，這類題的一般解題思路是：

(1)閱讀資料、理解信息。

認真閱讀題干，能讀懂題干給出的新信息，理解題干創設新情景中的新知識。

(2)提煉整合信息、抓住關鍵、發現規律。

結合提出的問題抓住關鍵，從資料中提煉出有價值的信息，剔除干擾信息，從中找出規律甚至是問題的答案。

(3)運用規律、聯想遷移。

充分發揮聯想，將發現的規律和己有舊知識牽線搭橋，遷移到要解決的問題中來。

(4)運用信息，創造性地組織答案。

運用比較、歸納、推理的思維方法，創造性地組織答案(解決問題)。

5 資料信息題的命題特點與典型特征

資料信息題的命題特點：資料信息新，考查知識點低，考查能力高，考查知識面廣，解題技巧妙。

資料信息題具有下列典型特征：

(1)景新活用。

創設情景的題材一般取材較新，富有時代氣息，學生必須對新情景進行認真的分析、歸納，通過檢索舊知識，吸納新知識，探索出試題設問的實際問題與中學基礎知識的相同點與相似點，從而將所學知識遷移到新情景中去。

(2)高起低落。

資料信息題的命題多取材于重大的生物學成果或經典的生物學實驗——即起點高。而所問問題往往又是利用現有基礎知識便能解答的，看似超越大綱，實則緊扣書本——即落點低，即命題遵循大綱，但又不拘泥于大綱。

(3)現學現用。

由于資料信息題創設的情景新，知識內容新，要求考生現學現用，迅速捕捉資料中的信息并且利用信息，這正是檢測考生自學能力及分析解決問題能力的絕妙之處。

綜上所述，生物資料信息給予題考查了學生的閱讀能力、信息提取能力、知識的遷移能力等。這類試題來源廣泛，要求教師在日常教學中，在傳授好基礎知識的同時，更應加強對知識的遷移運用能力的訓練，從而培養學生對資料中的信息進行抽象、歸納，并能進行推理(收斂和發散)的創新能力，提高了新一代公民的科學素養。