愛之深，罰之妙

在英國皮亞丹博物館中，有兩幅引人注目的藏畫：一幅是人體骨骼圖，一幅是人體血液循環圖。這是一個名叫約翰·詹姆士·麥克勞德的人畫的，誰能想到他當時還是一個小學生呢？

有一天，麥克勞德忽然想看看狗的內臟是怎樣的，于是他就和幾個男孩偷偷套住一條狗宰殺，把內臟一件一件剝離后進行觀察。誰知這狗是校長養的寵物，校長當時很惱火，這真是無法無天！再說被狗咬傷了怎么辦？不加懲罰絕對不行！校長想，師生如父子，教育好自己的學生，就是教育好自己的孩子。如何教育呢？經過冷靜思考的校長，沒有停留在認錯賠償的常規處理上，而是罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環圖。麥克勞德也知道自己錯了，甘愿接受處罰。這圖中的奧妙，是他想摘但需要跳起來才能摘得到的“桃子”，不得不查找資料。在殺狗中獲得的知識，通過兩幅圖得到了鞏固和溶化。校長和老師看到圖后，吃驚地認為他畫得出奇的好，同時也發現了他特殊的才能。

麥克勞德后來成了一位有名的解剖學家，他與醫學家班廷一起，研究發明了以前人們認為無藥可救的糖尿病的胰島素治療方法，由于這項成就，1923年他與班廷榮獲諾貝爾醫學生理學獎。

麥克勞德殺了校長的拘，校長卻從他不正當的行為中看到了積極因素，這是好奇心驅使下的行為，而好奇心是一種探索的原動力。這位校長的高明在于，既讓過失者認識了錯誤，又保護和發展了過失者的好奇心，讓過失者在處罰中得到探索欲的滿足，感性知識得到了理性的升華。

人們無不為之感嘆，師生如父子，只有愛之深，才能罰之妙。 （洪軍輝摘自《心海探寶》）