基于教學(xué)評(píng)估的高校教研室管理與改革分析

摘要：高校教研室管理與改革能夠促進(jìn)研究項(xiàng)目的進(jìn)展，在教學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)上，圍繞專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研、教學(xué)工作、教研活動(dòng)等方面開展工作，能夠有效地推動(dòng)教研室的工作順利進(jìn)行，教師的科研能力能夠體現(xiàn)高校教研室管理水平，時(shí)代在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，高校教研室改革能夠順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，使教研室工作有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)估;高校教研室;管理與改革

社會(huì)在不斷地進(jìn)步與發(fā)展，我國的教育改革也在不斷地落實(shí)，素質(zhì)教育受到了社會(huì)的重視，高校教研室的建設(shè)促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)和研究方式的變革。基于教學(xué)評(píng)估的高校教研室，作為最基層的教學(xué)組織，重視教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)是其基本任務(wù)，采取相應(yīng)的措施是刻不容緩的問題，應(yīng)該進(jìn)一步完善教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃及在人員有限的情況下完成所有班級(jí)的專業(yè)課程的授課工作并努力的保證教研室的研究質(zhì)量。

一、現(xiàn)狀分析

教學(xué)水平與科研水平以及師資水平、教學(xué)管理水平和廣大教師的工作狀態(tài)都是高校教研室管理的影響因素，高校教研室在建設(shè)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多問題，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)的解決是目前的重要工作。教學(xué)單位應(yīng)該重視和支持教研室，但是對(duì)教研室的建設(shè)和發(fā)展投入的精力、人力、物力不夠，導(dǎo)致教研室出現(xiàn)困難，影響研究項(xiàng)目。有專門的教研室主任工作會(huì)議是必須具備的，但是一些學(xué)院沒有與教研室直接對(duì)話的機(jī)制。直接對(duì)教研室的評(píng)比和表彰能夠促進(jìn)教學(xué)水平與科研水平的提高，但是基本的激勵(lì)機(jī)制尚不完善。教學(xué)工作任務(wù)太重，但是研究生招生比較少，人員總量跟不上專業(yè)發(fā)展，科研工作需要引導(dǎo)，教師應(yīng)該增加研究時(shí)間，提高高校教研室管理水平，全面進(jìn)入教學(xué)、科研、迎評(píng)所需要的基本認(rèn)知狀態(tài)和工作狀態(tài)，但這些都是當(dāng)前缺乏的，學(xué)術(shù)性、業(yè)務(wù)性還不強(qiáng)。

二、教研室迎評(píng)的任務(wù)和職責(zé)

首先應(yīng)該合理配置教師、優(yōu)化教學(xué)資源，重視教學(xué)計(jì)劃，并且對(duì)相應(yīng)的課程做出一定的調(diào)整，學(xué)術(shù)交流能夠活躍學(xué)術(shù)氣氛，因此可以多開展學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)項(xiàng)目的研究進(jìn)展，促進(jìn)知識(shí)更新和科研成果的轉(zhuǎn)化。其次，應(yīng)該提高教研室教師整體的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的培養(yǎng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神;再次，教師有了相對(duì)穩(wěn)定的研究方向之后，參與教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)估，組織本教研室科研課題的論證和申報(bào)工作。

三、迎評(píng)工作要求下的管理改革與發(fā)展

（一）理清工作中的各種關(guān)系

大量的行政事務(wù)都由教研室來承擔(dān)，教研室的工作內(nèi)容不明確，因此應(yīng)該正確的對(duì)待教研室的專業(yè)性與行政事務(wù)的關(guān)系。管理首先應(yīng)該明確工作內(nèi)容，在管理中必須突出其為教學(xué)服務(wù)，而不是承擔(dān)基本行政單位的任務(wù)，應(yīng)該積極地建設(shè)課程，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。每位教師都有完成的教學(xué)工作量和科研工作量，因此管理應(yīng)該合理配置科研人員，保證教學(xué)質(zhì)量。教師的科研工作與教學(xué)工作并不能發(fā)生沖突，因此教研室的教學(xué)與科研的關(guān)系應(yīng)該協(xié)調(diào)好，明確教研室對(duì)科研的管理職能和責(zé)任。

（二）完善教研室管理理念

規(guī)范運(yùn)行與管理每一個(gè)教研室，正確的認(rèn)識(shí)教研室的職責(zé)，定期召開教研室主任工作會(huì)議。建立學(xué)校與教研室直接對(duì)話的機(jī)制和會(huì)議制度，教研室評(píng)定等級(jí)制度的建立主要在于制定相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)制度和交流措施。培養(yǎng)和選拔教研室主任，教研室主任應(yīng)該積極參與教學(xué)研究和教學(xué)改革，具備教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)。制定教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，能夠提高教師業(yè)務(wù)理論水平，扎實(shí)開展課題研究工作，能夠有效地提高研究的實(shí)效性。活動(dòng)的記錄工作和資料的整理工作應(yīng)該運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，著力推進(jìn)新課程的研究活動(dòng)，并嚴(yán)格考核，全力推進(jìn)新課程改革向縱深發(fā)展，加大校本教研工作力度，以校本課題研究為先導(dǎo)，以提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力為目的。

四、教研室的外部因素的建設(shè)

高校管理信息系統(tǒng)是高等院校的工作重點(diǎn)，工作比較繁雜，因此應(yīng)該重視信息系統(tǒng)的管理，提高信息化水平，促進(jìn)高校的教學(xué)任務(wù)順利完成，以及信息技術(shù)的高效發(fā)展，智能化教務(wù)管理能夠使高校的教學(xué)工作更加方便，但是一些高校的管理信息系統(tǒng)還存在不完善的情況，因此應(yīng)該加快高校信息化建設(shè)，近幾年來教育一直在改革，因此高校的教育工作比較事情比較多，完善高校管理信息系統(tǒng)能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的有序進(jìn)行。建設(shè)辦公環(huán)境，教研室有自己的辦公室，改善全院教學(xué)單位的辦公條件，能夠保證其工作的正常進(jìn)行。建設(shè)教學(xué)、科研的常規(guī)與制度，在管理上加大對(duì)教研室的投入，有利于教研室的工作狀態(tài)的改變，形成各教研室都在教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)上競(jìng)爭(zhēng)的局面。加強(qiáng)學(xué)術(shù)講座與交流，注重自己的學(xué)術(shù)水平的提高，將教研室作為基本單位，開展學(xué)術(shù)講座與交流活動(dòng);增加教研室教師外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)、進(jìn)行各類與課程教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，保證教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平不斷提高。

五、結(jié)語

教研室管理理念應(yīng)適應(yīng)教學(xué)評(píng)估的要求，高校教研室的建設(shè)促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)和研究方式的變革。基于教學(xué)評(píng)估的高校教研室，作為最基層的教學(xué)組織，重視教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該進(jìn)一步完善教學(xué)大綱，規(guī)范運(yùn)行與管理每一個(gè)教研室，正確的認(rèn)識(shí)教研室的職責(zé)，定期召開教研室工作會(huì)議，建立學(xué)校與教研室直接對(duì)話的機(jī)制和會(huì)議制度，教研室評(píng)定等級(jí)制度的建立主要在于制定相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)制度和交流措施，培養(yǎng)和選拔具備教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的教研室主任，制定教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，能夠提高教師業(yè)務(wù)理論水平，有效地提高研究的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽雙龍.基于教學(xué)評(píng)估的高校教研室管理與改革分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2008，（19）：263-264.

[2]孫蓀.學(xué)術(shù)共同體視野下高校教研室建設(shè)初探[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（4）：87-89.

作者簡(jiǎn)介：

周娟（1972年-），女，漢族，湖南人，碩士研究生，講師，廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部基礎(chǔ)教研室主任，研究方向：思想政治教育/教育管理。