２００６：中國最好的童書１０＋１

第二篇圖畫書創作者的世界

在《父母必讀》雜志致力于推廣優秀童書的幾年時光里，我們結識了許多著名的圖畫書作者。他們不但在寫、在畫，同時在不遺余力地讓更多父母和孩子愛上圖畫書。

第二篇圖畫書創作者的世界

宮西達也：愛與夢想是心靈的基盤

他是4個孩子的好父親，恐龍溫馨系列故事的作者。在他的書中，創作出了一系列強大，具有寬廣胸懷，還帶著脈脈溫情的強者形象。他就是日本著名的繪本作家宮西達也。

“作為父親，我希望讓更多的孩子了解父愛。”

父母必讀：您的許多作品都在講父親寬廣的胸懷和溫情。為什么會選擇這樣的主題?

宮西達也：在日本曾經流行過這樣—句話：老公身體要健康，不經常回家最好。這表明，在許多家庭中父親要么沒有什么地位，要么在孩子面前展現的都是負面形象，比如，即使回到家也只是看報紙，或躺在那里睡覺。

其實，父親也有自己的苦衷，在外面辛苦地打拼，而孩子是看不見的。作為一位父親，我希望幫助孩子更了解自己的父親，于是便創作了《爸爸是奧特曼》這本書。父親要想把父愛傳給孩子，最重要的是交流，父親在做什么工作，應該讓孩子知道。

“心靈的基石就是善良、愛、希望和夢想。”

父母必讀：您的恐龍溫馨故事系列讓許多小讀者都和書中的主人公產生了強烈的共鳴，有的甚至掉下了眼淚。請問，繪本究竟具備了哪些元素，才會如此感人?

宮西達也：我小的時候，有許多很樸素的夢想，比如想當面包師，或者想當一名火車司機……在現在這個世界，孩子都很現實，失去了夢想。問他將來想做什么，他說：“當公務員，因為安定。”“進入IT行業，因為收入高。”

這種現實指向其實是一種悲哀。我不否認金錢的力量，也不否認現實的需要，但孩子的心靈應該有一個基石：善良、愛、希望和夢想。

我把這些自己長久以來一直思考的東西融入了自己的繪本。當然，我并不愿意把這些哲學層面的思考變成所謂的說教，讓孩子—看書便說這本書是教什么的。只要孩子看了我的書，感動了，笑了，我就心滿意足了。

“我創作的靈感來自于兒時的感動。”

父母必讀：聽說您有4個孩子，請問是否從他們的身上得到了許多創作的靈感?

宮西達也：我在創作繪本時并不是一直在想著孩子的面孔的。朋友跟我開玩笑說，你有4個孩子，創意肯定連綿不斷，如果真的是那樣我就太高興了，我會不斷地生孩子。但實際上，我所有的靈感都來自于自己小時候的經歷，比如如何淘氣，傷心了和朋友抱在一起等等。

當然，養兒方知父母恩，當了父親以后，我常常會回憶起自己小時候和父母在一起的情形。我的繪本其實就是我的繪畫日記，描繪的是我兒時的一些感受與感動。

方素珍：做一件讓世界變得美麗的事

一位老婆婆把自己的花種到處播撒，讓周圍的世界開滿了鮮花，被人們稱為“花婆婆”。而在兒童文學界也有這樣一位花婆婆，她就是臺灣著名的繪本故事作家、《我有友情要出租》的作者方素珍。

“我期待自己做個兒童文學的花婆婆。”

父母必讀：推廣繪本已經成了您生活中的一部分。繪本究竟有什么樣的魔力?

方素珍：我比較喜歡圖畫唯美又有“內心戲”的繪本，所以曾翻譯了美國的繪本家芭芭拉·庫妮創作的《花婆婆》。每次我在演講中提到這本書，總是獲得很多回響。

我自己非常喜歡花婆婆到處撒種子的行為，并且覺得與孩子共讀一本書，就是像花婆婆一樣，在做一件讓世界變得美麗的事。所以我到處去為大小讀者講繪本，期許自己是個花婆婆，把兒童文學像花種子一樣到處傳播。久而久之，大家也封給我這個美麗的外號了。

我想告訴媽媽們，孩子一輩子要讀的書很多很雜，我們一定要在有機會陪他們共讀的時候，選一些彼此都喜愛的繪本來分享。

“閱讀的基礎是溝通。”

父母必讀：很多故事媽媽都有過自己給孩子編故事的經歷，但常常覺得不夠精彩。請問怎樣才能編出好的故事來呢?

方素珍：故事媽媽不必急著自己創作故事!先利用現成的繪本給孩子講故事，等時機成熟了，再試試創作也不遲。

要了解孩子喜歡什么故事，就要經常“彎下腰”與孩子多溝通，多聽聽他們的想法和看法，家長本身也要多看，多旅行，多留心身邊的人和事……這些有一天就會變成故事創作的來源。

同一本繪本，可以變化出不同的故事。一般來說，孩子的注意時間都不長，媽媽每次講故事時，可以從中挑出一個重點來講述，每次都用不同的方法來解讀，保持孩子的新鮮感，讓他們覺得：“這本書好有趣喔!每次媽媽說得都不一樣”。

總之，多說幾次故事，才知道如何靈活運用這些說故事的技巧。等到說故事已經變成媽媽的絕活了，這時候想要自己創作故事，應該也是易如反掌了。

“爭論不都是為了品德教育。”

父母必讀：現在國內大多數好的繪本是引進的。媽媽們在給孩子講故事遇到東西方文化沖突的問題時，該如何去解決?

方素珍：我曾翻譯過一本《是誰嗯嗯在我的頭上》。故事原有的結局是小鼴鼠知道是大狗在自己頭上大便的時候，立刻跑去在大狗的頭上“嗯”了一坨大便。考慮到東方人不贊同以牙還牙的做法，把結尾改成了小鼴鼠跑去問原因，不小心“嗯”了一坨大便在大狗身上，還不好意思地說了聲“對不起”。

這種做法引起了很多人的爭論。有人覺得西方原來的幽默也無傷大雅，有的覺得還是改了為好。

其實，中西文化本來就不同，站在尊重原著的立場，也不必堅持一定要更改原文。如果我們不認同“以牙還牙”的結局，可以問問孩子，還有什么方法可以抒發這股被“嗯嗯”在頭上的“怨氣”呢?正好利用這例子進行討論，和孩子一起更深入地融進故事當中去，分享讀書所帶來的喜悅，這也是繪本最大的功用啊!

周翔：讀“沒有用”的書

他主編的《東方娃娃》每月推出一本繪本專刊，他創作的《荷花鎮的早市》在中國和日本同時上市，被譽為中國目前最好的原創圖畫書。他說，這樣做只為了讓孩子們讀一些“沒有用”的“閑篇”。

“圖畫書適合0～100歲的人閱讀。”

父母必讀：您主編的《東方娃娃》，一下從國外引進了二十幾本優秀的圖畫書，在下半月刊每月推出一本。這對繪本推廣是個了不起的創舉。您為什么要花大力氣去做這樣一件事?

周翔：做這件事有一個深層次的原因，那就是想探討究竟什么是閱讀。閱讀實際上是指讀“沒有用”的書。那些所謂有用的書只是在教我們學一些技能性的東西。而這些“沒有用”的文學作品，則對一個人心靈的構建起著巨大的作用。

在這個社會，你不閱讀也可以照樣生存。但問題是，不閱讀，怎么去了解歷史、未來，或者是我們生活的狀態。

而圖畫書是承載閱讀的一個媒介，它的內涵太豐富了，包括很深的哲學意義，適合0～100歲的人閱讀。它讓我們的孩子通過聽語言、看圖畫，獲得全面的審美熏陶和情感感受，并通過圖畫書，從小養成閱讀的習慣，思考的習慣。

“中國文化的傳承不可能靠外國的文學作品來實現。”

父母必讀：很多父母認為，無論是引進還是原創，只要是好書就可以了。但當出版界越來越多地開始引進圖畫書的時候，為什么您卻開始倡導原創?

周翔：在倡導多元文化的今天，世界上所有好的圖畫書都可以拿給孩子。但是，中國文化的傳承是不可能靠外國的文學作品來實現的。通過讓孩子閱讀原創的文學作品，才能讓他們了解我們的歷史、我們的未來，以及我們對世界的看法。

這個工作非常艱難，但我們不能止步不前。

“我想把菜場留在孩子的記憶里。”

父母必讀：您創作的《荷花鎮的早市》在2006年度童書排行榜被推薦入圍，有人說它是目前中國最好的原創繪本。您為什么會做一本關于菜場的圖畫書?

周翔：我之所以想做一本關于菜場的圖畫書，是因為越來越多的超市的建立，讓我們小時候所熟悉的菜場正在慢慢消失。而菜場是中國人生活的一個縮影。所以我想把這段生活記錄下來，傳遞給孩子們。

從有這個想法到真正出書歷經了10年時間。直到一次出差，我有機會來到一個小鎮的菜場，突然感覺到了它所體現出來的濃濃的人情味，才開始真正地創作。

和一般的故事牽引性的圖畫書不同，這是一本場景性的圖畫書。也許孩子現在還不懂，但只要他記得里面的場景，等他長大的某一天，這些畫面會在他的記憶里散開來。

第三篇走近故事媽媽

在熱心評選童書TOP1O的人群中，我們發現了這樣一群故事媽媽，圖畫書，已經成為了她們和孩子的交流中一個不可或缺的主題。

在“細節”中天馬行空

(若橘，女兒小桶子5歲)

我給閨女講故事，很多母女間精彩的交流就是在所謂“細節”的天馬行空中開出花來。之所以這樣看重“細節”，其實最先是閨女的一些啟發，小橘子和我一起閱讀，并不是時刻跟隨我的節奏，有時候，她一定要看這一頁，或者一定要反復講某一段。

比如讀《海的女兒》，她就糾纏著美人魚公主的頭發，比畫自己的頭發，幻想著長發飄飄的美麗，所以在聽到小美人魚為了救王子剪掉長發的時候，我相信她深刻地體會到那種憂傷。還有那本《爺爺一定有辦法》，對畫面下方老鼠一家的生活，小橘子的興趣超過故事本身。孩子好像都喜歡小東西，是不是覺得小小的東西和她們親近?

得來全不費工夫

(魔法阿姨，女兒丁丁5歲)

許多媽媽都遭遇過自己選的書與孩子的興趣不一致的時刻。可是，當我們非常渴望把某類書推薦給孩子時該怎么辦?我的辦法是無為而治。潛移默化是很重要的。

比如，《神奇的校車》大概是前年買的，可丁兒一直沒表現出對此類書的興趣來。家里的許多科普書都成了熟悉的小孩子的愛物，我干兒子都看兩遍了，丁兒還是無動于衷。

對此，我沒有過多地干預。只管把好的科普書不斷地買進家，擺在書架上。

一天下午，我和丁兒習慣性地拐到書店。丁兒基本上是個白丁，挑書只看封面，所以我在一旁并沒有太在意。但是且慢，這次她指給我看的書可不一般啊!仔細看看，原來是新出的第二版《神奇的校車》!

丁兒說：“媽媽你給我講講這本書……那是講恐龍的一本，紅頭發弗瑞絲老師帶學生們到史前時代探尋恐龍蹤跡……”

哈哈，是不是“得來全不費工夫”!

心里有一個收集珠寶的箱子

(小隱娘，兒子5歲)

我做故事媽媽是件很自然的事情。兒子的幼兒園老師知道我是藍袋鼠親子文化網的總編輯的，便邀請我給孩子們講故事。

給一個孩子講故事，交流是一對一的，孩子的感覺隨時就可以捕捉到，但給一群孩子講，在講故事之前，你得先有一個整體把握。一個孩子的閱讀口味和閱讀習慣，一般是早就熟悉的，但孩子成群了，口味千差萬別的，你得隨時調整、平衡。

我覺得孩子對于《荷花鎮的早市》的反應是最典型的。因為這本書的故事是開放性的，沒有很強的故事性，所以，孩子們的反應千差萬別。你看：

到了集市以后，我的講述完全沒有按照書里的文字，孩子們也根本沒有這方面的需求。他們感興趣的是只剩下一半的年畫、不知是誰擱在那里的一副眼鏡、炸著的油條和炸鍋里的油、曬著的被子、誰在騎自行車、賣菜、賣魚……

有一個小男孩堅持說賣雞的那邊一定還有斗雞場；另有一個小男孩問我：“這些魚是活的吧?”……

看他們讀著聊著，好像真在菜市場一般了。

對于這么大的小孩兒來說，閱讀這本書，收集的就是一個又一個的新鮮事物，與文化無關，與懷舊無關。而我已經相信了，他們每個人的心里，都有了一個收集珠寶的箱子。