解脫應試教育之路

在家長、學校、社會的壓力下，小孩子考不好，哭了；大的孩子考不好，悲傷了，憂郁了；一些家長考慮得嚴重，有的孩子頂不住壓力，想不通，甚至走上了絕路。十三四歲花季少年的孩子給父母寫下遺書．你讀著能不哭泣嗎？

一提到當前的教育，人們莫不想到考試。幼兒園圍著小學的入學考試轉；小學圍著中學的入學考試轉；初中圍著高中的入學考試轉：高中圍著大學的入學考試轉。由于考試成了孩子入學的中心，家長圍著考試轉；老師圍著考試轉；社會上考試是賺錢的極好手段，于是想賺錢的人和出版商也圍著考試轉。不夸張地說，考試現在己成了大大小小中國人的一個非常重要的中心。在家長、學校、社會的壓力下，小孩子考不好，哭了；大的孩子考不好，悲傷了，憂郁了；一些家長考慮得嚴重，有的孩子頂不住壓力，想不通，甚至走上了絕路。十三四歲花季少年的孩子給父母寫下遺書．你讀著能不哭泣嗎？能不大聲呼叫嗎?清華一位教授要辭掉教職，北大一位教授拒招研究生，皆因不同意統一招生所致。所以，在一次會上，有位教授為了減少教育的負面作用，找到記者、人大代表，說要寫一篇調查文章，力陳考試之罪。他已寫了二十多稿，還在繼續工作。沒有一個與會者不對他的所作所為表示稱贊和支持，一致希望他的文章早日付梓，得到普遍的重視，早早減輕或消除害人的考試的負面作用，救救孩子。

出路在哪里呢?考試是一個復雜的問題，涉及面廣，必須綜合治理。

第一，高校自主考試。《統一高考模式的五大軟肋》一文指出，“既然統一考試制度存在很多問題，那么怎么辦?出路就在于放權，讓高校自主考試”。它的優點是：(一)學生考試的機會增多，避免了一次考試定終身的懸崖；(二)由于各校的培養方向、要求不同，考試的題目、性質、難易度要多樣化，學校教學只教基本要求；(三)學生可根據水平報考不同的學校，東方不亮西方亮，北方不行到南方；(四)學生可以因材選校，因材受教，根據自己的愛好和需要學習。

第二，取消一些可以取消的限制。例如年齡等的限制。一些限制取消，學生讀書的機會多了，學生就不會因一次、二次的失誤而感到無出路，心灰意冷。取消限制之后，有的人經濟困難，工作一段時間再上學；有的人有家室之累，待孩子長大再讀。這樣，放靈活一些，大學教育不是更適合各種人的需要，更加減少個人與家庭、個人與社會、家庭與社會的矛盾了嗎?

第三，完善推薦制度。推薦上學和推薦工作，應當是一個好的方法。解放前，我們上中學，那時清華、北大、北師大都從中學招收推薦生。1948年南開中學的高中畢業生，愿意者可以全部進南開大學。清華、北大、北師大和南開大學并未因此而降低質量。他們中有許多優秀學生后來成為國家的重要干部。

說起推薦，不由得要想到“走后門”了。為杜絕走后門的現象，首先必須恢復“誠信”，不說假話，不弄虛作假。現在到了需要樹立“誠信”思想的時候了。一個沒有“誠信”的社會，會變得非常可怕。不是嗎?有時，連走路都得提心吊膽；你問一個路，他隨手一指，“往東”，結果，你卻該往西；住店不敢亂住小店；機關不敢亂用人；商店不敢亂進去，生怕上當；現在弄得連“教師”的名聲都落到了挨罵的狀態了。有人說，教師像商人，商人像教師。實在可怕。

1987年一個朋友到加拿大多倫多應征一處快餐店的經理。上級店要他試工作一段時間。他工作一周后，人家把店里的全部鑰匙(包括保險柜的)給他。他吃驚了，提醒對方說：“我是從中國大陸來的喲。”對方回答說：“If you are honest，we don’t care where you are from.”(不管你從哪里來的，只要你是個誠實的人)從那以后，他一直在那里工作，每年還有一次假期的國外旅游。后來，他向總店推薦一個從國內去的農村生產隊隊長。總店只問了那人是否誠實，他作了保證。那人被錄用了。那人老實本分，干活認真，努力，空下來就擦洗，為商店節省了許多洗滌劑，店方很高興。“誠信”是一個人的試金石。

推薦有時也可能有誤，這并不可怕。即便一個學生，錯誤地被推薦進了學校，可是學校的嚴格學風，他若承受不了，遲早也會出局。學習不好，只有退學。在嚴格的學校里，在誠實的學風下，弄虛作假的學生，總是會被淘汰的。學校推薦作假怎么辦?發現以后取消推薦資格若干年，嚴格執行，不就行了嗎?關鍵在樹立誠信的社會之風。