高等教育“門戶開放”之后

中美之間的這個“逆差”，恐怕比物質(zhì)貿(mào)易的“順差”更值得注意

拿到這本書時，正值北大招辦負(fù)責(zé)人以“無稽之談”四個字回應(yīng)“北大清華二流論”，其理由是北大和清華的調(diào)檔線遠(yuǎn)高于香港的高校。因此，“北大、清華仍是中國高校中最優(yōu)秀的。”

也許，正如薛涌想在序言中告訴中國的大學(xué)教授、教育管理者的那樣，高等教育全球化已經(jīng)是個無法回避的事實。一個國家，一個政府，不可能再像過去那樣，閉關(guān)自守辦教育。對于當(dāng)下的中國大學(xué)教育而言，似乎不用越過太平洋，我們自己的香港特區(qū)吹來的一絲新鮮空氣，就足以使人為內(nèi)地大學(xué)校園里漂浮的真菌孢子捏一把汗。

香港的大學(xué)在硬件、師資就業(yè)、出國深造等方面的優(yōu)勢和豐厚獎學(xué)金，跟調(diào)檔線哪個重要?這本書恰好也提到這個問題，他說：“如果以高考成績論高低，伯克利不過算個二流大學(xué)。”

作者說，他寫書的目的在于美國大學(xué)正在影響中國，而這個影響是兩方面的。一是大量的中國學(xué)子赴美留學(xué)，二是中國教育改革者們愿意參考美國高等教育這個范本。因此，書中不僅涉及各等級美國大學(xué)的變遷、美國的子女教育模式和體育、女性、高分復(fù)讀生等話題，更是將全書最后一章安排為“從美國看中國教育”，倡導(dǎo)以“教育券”的方式進行中國大學(xué)改革。

政府基本不直接資助大學(xué)，而是把大部分高等教育的經(jīng)費，以獎學(xué)金、助學(xué)金的方式直接交給合格的學(xué)生，讓這些學(xué)生拿著錢去選擇學(xué)校，這是薛涌開出的藥方。他并不是惟一為中國大學(xué)改革開藥方的人。三年前，北大教師人事體制改革就曾經(jīng)鬧得沸沸揚揚。

那一場討論，筆者身在其中，略有耳聞。對一位北大青年教師的說法深以為然，他說：“對北大改革草案的爭論，局外人總愿意往個人的利益關(guān)系上猜測，其實，北大教師之間的理念差異不能忽視。”大學(xué)應(yīng)以推出生產(chǎn)線末端的“成品”為己任，還是要培養(yǎng)教學(xué)相長、自主創(chuàng)新的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)?大學(xué)改革的目標(biāo)應(yīng)該是“造血”還是“輸血”?都是被大眾媒體單向度的解讀所忽略的問題。

向國外教育經(jīng)驗取經(jīng)之時，更應(yīng)該看到美國大學(xué)在培植學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和培育學(xué)生的人文精神方面所作的努力。作者寫道，當(dāng)了兩屆美國總統(tǒng)的伍德羅·威爾遜，在就任總統(tǒng)之前一直是普林斯頓大學(xué)的校長，這位校長總是強調(diào)，大學(xué)的重要性不僅僅在于學(xué)，更在于“學(xué)的精神”。對于學(xué)生的個人發(fā)展而言，重要的是一個“完整的大學(xué)生活”，而非僅僅是課堂教學(xué)。大學(xué)應(yīng)該是一個使學(xué)生能夠安居的“心靈的花園”。

花園與生產(chǎn)線，是有區(qū)別的。中國已經(jīng)是世界上最大的留學(xué)生輸出國，美國則是最善于利用“外腦”發(fā)展自己的國家，中美之間的這個“逆差”，恐怕比物質(zhì)貿(mào)易的“順差”更值得注意。

如此說來，迫在眉睫的憂慮是，如果是學(xué)費，而不是競爭力與世界水平提前“接了軌”，留學(xué)夢想越來越現(xiàn)實，那時候，即使我們的熱情不改，我們收到足夠多的教育經(jīng)費，我們又拿什么來“建設(shè)世界一流大學(xué)”呢?

(《精英的階梯——美國教育考查》薛涌著新星出版社2006年6月出版)